No a Bolonia Universidad Cantabria

Estrategia Universidad 2015: la última etapa del proceso de Bolonia

2011-04-21T15:46:00.002+02:00

Cada vez queda menos para la implantación total en 2010 del Espacio Europeo de Educación Superior, y el Estado español finaliza su completa adaptación con la discusión de la Estrategia 2015.

El proceso de Bolonia entra ya en su última etapa, casi diez años después de su inicio. En el Estado español, este último impulso mercantilizador se llama Estrategia Universidad 2015, que está previsto se apruebe en diciembre. Así, el Ministerio de Ciencia e Innovación (MCI) ha anunciado el último golpe contra la universidad pública: financiación mixta subordinada a intereses empresariales, técnicas antidemocráticas de gobierno de la universidad y transferencia de la investigación pública a las empresas. Hay que redefinir el papel de la universidad y convertirla en “palanca del cambio cultural y económico”, según los parámetros establecidos en la Estrategia de Lisboa. La UE quiere ser más competitiva, pero sus rivales no se lo ponen fácil: si quiere liderar el mercado tendrá que librarse del Estado de bienestar’.

Los objetivos del Ministerio El acercamiento entre universidad y empresa es uno de los objetivos declarados del MCI. Una vez más son las necesidades empresariales las que tratan de satisfacerse mediante la creación del “mercado común de la ciencia”, en el que la demanda productiva orientará las líneas de investigación e innovación.

Los mecanismos previstos para asegurar la transferencia de los resultados de la investigación pública a manos privadas son varios. Se crean espacios donde convivirán universidad y empresa, además de Oficinas de Gestión de la Propiedad Intelectual para asegurar la explotación económica del conocimiento generado. Por otro lado se pretende asegurar la movilidad de “recursos humanos” de la universidad a la empresa y viceversa, incluyendo los “méritos tecnológicos” y concediendo excedencias específicas para la explotación empresarial de los resultados obtenidos. Todo ello acompañado por un modelo de financiación “público-privado” subordinado a intereses ajenos a la comunidad académica, convierte a la educación superior en un suculento negocio.

Mientras, suben las tasas y se sustituyen las becas por préstamos. La Estrategia 2015, con la connivencia de ministras y rectores, propone seguir ahondando en la desregulación de la educación superior.

Fomenta la competitividad entre centros y la individualización curricular del alumnado. El resultado, todos contra todos y la consecuente pérdida de capacidad de negociación colectiva. Además, gracias a la retórica de la formación a lo largo de la vida, las empresas externalizan los costes de formación y los trabajadores deberán costearse su propio reciclaje.

Menos control democrático

El Ministerio de Ciencia e Innovación propone también la incorporación de profesionales especializados en gestión, lo cual permitirá introducir en la educación superior técnicas propias del mundo empresarial. Con la coartada de la burocratización de la universidad se introduce esta nueva figura, que concentrará el poder en pocas manos que gestionarán en nombre de la eficiencia y la competitividad la educación superior universitaria. Ya la LOU dio poder a las empresas a través de la creación del Consejo Social. Se trata, en definitiva, de permitir que el mercado determine la estructura interna de instituciones públicas que escapan así al control democrático y cuyos servicios dejan de ser concebidos como derechos.

Fuente: Diagonal nº89.

Estrategia 2015: la mayor subida de matrículas nunca vista

2011-04-12T20:10:00.002+02:00

Control total de las empresas, imposición del rector como monarca absoluto de la universidad y aumento bestial de las matrículas...esta es la filosofía de la Estrategia universitaria 2015, la segunda parte del Plan Bolonia.

Coste de la primera matrícula: más del doble de lo que cuesta hoy.
Coste de la segunda matrícula: 5 veces más.
Coste de la tercera matrícula: 12 veces más.

Ésta es una de las medidas que el gobierno pretende imponer gradualmente durante los próximos años, hasta que en 2015 el importe de las matrículas coincida con el que he indicado arriba. Es sólo una de las disposiciones incluidas en su Estrategia 2015, destinada a convertir la universidad en una empresa privada donde el que paga estudia (en las condiciones penosas que hoy vemos) y el que no se queda fuera.

De otra parte, los órganos representativos de la comunidad universitaria son fagocitados por una Junta de Gobierno dominada por agentes económicos ajenos a la universidad (las grandes empresas) y el rector concentra en sus manos mucho más poder del que se le reconocía hasta ahora, siendo el encargado de nombrar a los decanos (que ya no serán elegidos por sus facultades) y convirtiéndose en reyezuelo que sólo debe rendir cuentas al emperador dinero.

Información completa aquí: Tribuna de Jurista. Estrategia Universidad 2015 y subida de tasas.

Textos estrategia Universidad 2015

2011-03-17T23:13:00.004+01:00

Resumen Estrategia Universidad 2015 - Este es un resumen de los puntos más importantes de la Estrategia Universidad 2015, con citas entresacadas de los documentos oficiales del Ministerio y la ANECA.
Los tres ejes de la mercantilización escolar - artículo que habla sobre el proceso de mercantilización de la educación pública desde una perspectiva histórica.
CRUE y Fund. CyD – La Gobernanza en la Universidad y sus Entidades de Investigación e Innovación, 2010 - Este texto publicado por el Ministerio de Educación recoge las líneas maestras que pretende seguir la reforma del modelo de gobierno de la universidad en el marco de la EU2015.
CU y CGPU – Documento de Financiación 2010 - Texto oficial del Ministerio de Educación que contiene el plan de acción para los próximos años en materia de financiación universitaria en el marco de la EU2015. Recoge la subida de tasas.
Estatuto del Estudiante - Nuevo Estatuto del Estudiante Universitario, aprobado por el Ministerio en el BOE el 31/12/2010 (y tú de fiesta...). Dispone la creación del nuevo Consejo de Estudiantes Universitario del Estado.

Otros documentos interesantes publicados por ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) en los últimos meses. Contienen reflexiones muy explícitas sobre el proceso de ajuste de la universidad al Espacio Europeo de Educación Superior:

Se está gestando una profunda reforma antidemocrática de la universidad

2010-02-13T19:08:00.000+01:00

"El rector y una 'comisión de sabios' externa tendrán todo el poder en la Universidad"

"Educación y la CRUE trabajan ya sobre una propuesta para cambiar las estructuras de gobierno de los campus y eliminar el lastre que suponen la burocracia y las presiones internas sobre la gestión".

Artículo de Juanjo Becerra el 10 de febrero en El Mundo.

El artículo se queja de que están los pobres "rectores maniatados por la obediencia debida al puñado de votos que les sostiene en el cargo" y claro, así maniatados, los pobres no pueden con esa...

"ingobernable herencia que ha dejado en los campus españoles una cultura de gestión sustentada sobre principios aparentemente democráticos pero que coloca el servicio público de la educación superior y la investigación a merced de luchas intestinas y de los cuatro estudiantes que votan en las elecciones"

¿Que hacer para solucionar el problema y que los rectores hagan lo que tienen que hacer? ¿Aumentar y profundizar la gestión y el control democrático de la universidades? ¡No!

"Para ello, han encargado a la Fundación Conocimiento y Desarrollo (FCYD), que reúne a algunas de las más representativas firmas españolas bajo la presidencia de Ana Patricia Botín, la elaboración de una propuesta, de «clara inspiración empresarial», según se afirma en ella".

Y ya sabemos lo bien que funciona la libre empresa privada, sobre todo la banca, y en especial la estadounidense. Seguramente por eso

"se propone implantar «una estructura de gobierno inspirada en el modelo USA, en el que el rector es designado y removido por una Junta de Gobierno ('Board') en la que tienen especial influencia los miembros externos a la Universidad»"

En fin,

"éstos son los detalles de la reforma que, sea a corto o largo plazo, pretende liberar a la gestión universitaria de sus ataduras electorales"

Pero lo mejor de todo, es la metáfora utilizada para que todos entendamos de que va la reforma y para explicarmos lo dañina que es la democracia

"Los académicos españoles que han trabajado en las más prestigiosas y competitivas universidades extranjeras suelen utilizar esta metáfora para describir el daño que ha hecho la cultura democrática de gestión: Si los jugadores del Real Madrid o el Barcelona elegieran a su entrenador o a su presidente, ¿ganarían alguna vez la Liga de Campeones?"

En fin, el artículo no tiene desperdicio, y el documento (del que no hay enlace pero que se enmarca en la estrategia 2015) debe ser de órdago. Para ellos el enemigo es el control democrático de la gestión, y la solución una gestión dirigida por las corporaciones, con un tecnocrata a su servicio en el papel de rector-florero.

¡Cuanta razón tenían (tienen) los estudiantes antisistema (antibolonia)!

Fernando Ballenilla

Jornadas sobre el EEES.

2009-11-27T14:25:00.013+01:00

Durante el próximo mes de Diciembre hemos organizado esta joradas de información y difusión sobre el EEES y todo lo que implica. Las jornadas constande 4 charlas que se extenderán durante los tres primeros Jueves del mes de Diciembre. (Ver cartel en alta calidad)

El calendario es el siguiente:

Jueves 3 de Diciembre:

58 i +. Tú puedes ser el siguiente
Lugar y fecha: 12:00h en la Sala de Grados del Interfacultativo.
Represión del movimiento estudiantil. Colectivo 58 i+ de Cataluña.

58 i +. Tú puedes ser el siguiente
Lugar y fecha: 19:30h en el CS El Fuelle, Sierrapando (Torrelavega).
Represión del movimiento estudiantil. Colectivo 58 i+ de Cataluña.

Jueves 10 de Diciembre:

Bolonia. ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué?...
Lugar y fecha: 12:00h en la Sala de Grados del Interfacultativo.
Charla-debate analizando el Espacio de Educación Superior desde una perspectiva amplia.

Jueves 17 de Diciembre:

Privatización de los Servicios Públicos
Lugar y fecha: 12:00h en la Sala de Grados del Interfacultativo.
Pasos hacia la privatización de los Servicios Públicos: Organizaciones y acuerdos.

Fotos y comunicado de Prensa del IV Encuentro Estatal de Asambleas de Estudiantes

2009-10-22T09:00:00.008+02:00

Comunicado de Prensa 18/10/2009

Los días 16, 17 y 18 de octubre se ha celebrado el IV Encuentro Estatal de Asambleas de Estudiantes en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid. Portavoces de las Asambleas de diversos puntos del Estado nos hemos reunido con el objetivo de encarar un nuevo curso de lucha.

Los y las estudiantes estamos más unidos que nunca para empezar a construir la universidad que queremos y para denunciar los aspectos negativos que se sienten en las aulas en las que ya está instaurado el EEES. La sensación que hemos sacado del encuentro es de ánimo colectivo. El movimiento estudiantil es cada vez más maduro. Estamos mucho más cohesionados y hemos reforzado los lazos tanto estatales como internacionales. Multitud de propuestas y acciones se han recogido durante todo el fin de semana y serán debatidas por las asambleas de base en los próximos días.

Seguiremos trabajando en la misma línea que llevamos hasta ahora, informándonos y formándonos sobre el proceso de Bolonia. Sabemos que esto es un simple paso dentro del proyecto de liberalización de los servicios públicos (reflejado en los Acuerdos Generales para la Comercialización de Servicios que ya propuso la OMC en el año 1995). En el caso de la Educación, comenzó en su día con la LOU, avanza con la LOM-LOU y se refuerza con la nueva Estrategia Universidad 2015.

Conscientes de esto, el pasado año dimos un impulso al contacto con los movimientos sociales, que pretendemos continuar y ampliar durante este curso, trabajando y apoyándonos en otros frentes afines.

Seguiremos fomentando el debate tanto en las aulas como fuera de ellas, con el fin de que ninguna reforma se imponga antidemocráticamente.

Denunciamos firmemente todos los inconvenientes que afecten a la comunidad educativa que conllevan la imposición de Grados y Posgrados, insistiendo a las autoridades que la paralización del proceso y su debate en la sociedad es vital para el futuro de todas las personas. La introducción del grado en muchas de nuestras universidades está demostrando lo que anteriormente ya advertimos, una alta subida de las tasas de matriculación y un déficit en el funcionamiento de la administración en las facultades.

Asimismo, hemos determinado que debemos ser el colectivo estudiantes quienes ofrezcamos una alternativa a aquello que se nos niega, por lo que fomentaremos las actividades informativas y de discusión.

Continuamos denunciando la violencia y represión del Estado durante los incidentes del 18 de marzo en la Universidad de Barcelona. Exigimos que se haga justicia con los agredidos y agredidas, derogando la denuncia que han impuesto las fuerzas del orden, que llaman desobediencia a la libertad de crítica y expresión. Por tanto, apoyamos al colectivo 58 i + , surgido para oponerse a estos vergonzosos hechos.

Concluimos con la determinación de seguir el movimiento con miras a aumentar la conciencia social de los individuos para crear una lucha fuerte y duradera, ya que la Educación es un derecho universal de todas y todos y para todas y todos.

¡NO A LA LOU!, ¡NO A BOLONIA! ¡NO A LA ESTRATEGIA UNIVERSIDAD 2015! ¡POR UNA UNIVERSIDAD LIBRE Y NO MERCANTILIZADA!

ASAMBLEAS DE ESTUDIANTES

Subida de tasas en el "Planeta Bolonia"

2009-07-21T19:38:00.001+02:00

Avanzamos al modelo anglosajón, un modelo en el que los estudiantes de clase media dan la espalda a la Universidad por el incremento de las tarifas. El modelo Bolonia encarece entorno a un 20% el precio del curso universitario, consolidándose la competitividad entre campus. Las Universidades estatales cada vez son menos públicas y escasean en plazas.

"Las Universidades privadas son las que van a ganar la batalla de Bolonia" La complicidad entre entidades educativas y empresas privadas es un modelo de trabajo que se extiende en el ámbito universitario con el plan Bolonia. En palabras del presidente de la CRUE y Rector de Cantabria Gutiérrez Solana: Bolonia es la oportunidad para «adaptarnos mejor y con más eficacia a las necesidades de las empresas».
Fuente: http://coordinadora.universidadpublica.net/node/170

Las asambleas contra Bolonia ocupan simbólicamente el Ministerio de Educación

2009-06-20T10:00:00.001+02:00

En protesta por el décimo aniversario de la declaración de Bolonia, esta mañana decenas de activistas de las Asambleas contra Bolonia de distintas ciudades del Estado han entrado de manera simbólica en el Ministerio de Educación.

Contra la europa del Capital y la mercantilización de nuestras vidas! No a Bolonia! No a la LOU! No a los reales decretos!

Pasados algunos minutos de las nueve de la mañana, miembros de las Asambleas contra Bolonia de todo el Estado han procedido a realizar un acto simbólico de protesta en el Ministerio de Educación en Madrid.

Medio centenar de activistas han entrado en el edificio para protestar contra el Plan Bolonia en el día en que se conmemora el décimo aniversario de la aprobación de la declaración.

9.30hs: Medio centenar de activistas han entrado en el edificio para protestar contra el Plan Bolonia en el día en que se conmemora el décimo aniversario de la aprobación de la declaración.

Hace escasos segundos, una cuarentena de activictas han entrado en el Ministerio de Educación al grito de "Oh no, Bolonia no, Bolonia no". En etsos momentos están en el hall del edificio, con una pancarta en la que se lee: "Dećimo aniversario de Bolonia, ni uno más".

En el exterior del edificio, hay un grupo de apoyo con otra pancarta en la que dice "Dećimo aniversario de Bolonia: feliz cumple, pero ni uno más. Seguimos en lucha"

9:35hs: Los guardias de seguridad han empujado a la prensa fuera del edificio y empiezan a cerrar las puertas, mientras una cuarentena de personas permanecen en el interior.

9:37hs: Nos informan desde el interior de que el ambiente es, pese a la tensión, tranquilo. L@s activistas están sentad@s en las escaleras del hall con la pancarta, mientras esperan la llegada de los antidisturbios de la policía municipal, a los que han avisado los servicios de seguridad del ministerio.

9:52hs: Llega una lechera más, y seis policías más entran en el edificio. Desde el exterior se puede ver cómo proceden a identificar a todas las personas que hay dentro.

9:53hs: Ahora es al grupo de apoyo que permanece en el exterior a quien están identificando.

9:56hs: Ahora identifican a l@s mediactivistas que están cubriendo la noticia. Pese al celo policial por recabar los datos de las personas que permanecen también en el exterior, éstas están pudiendo repartir las octavillas que portaban con el comunicado que se puede leer más abajo. En el interior del ministerio siguen los gritos "Ni LOU ni Bolonia, ni precariedad, fuera las empresas de la universidad".

10:02hs: Siguen llegando antidisturbios, mientras del interior del ministerio salen algunos policías.

10:06hs: Una lechera más, y un coche de la guardia civil aparcan en la puerta del ministerio. Ya no podemos tener contacto visual con el interior del edificio, la policía ha desplazado hacia la acera de enfrente al grupo de apoyo.

10:15hs: Desde el interior nos comentan que se ha iniciado el proceso de interlocución con cargos ministeriales, que podría desembocar en una entrevista con un subsecretario esta misma mañana.

10:23hs: Las cámaras de televisión están ya en la puerta, mientras la policía vuelve a desplazar al grupo de apoyo del exterior.

10.29hs: En estos momentos tiene lugar una asamblea en el interior del edificio, en el que l@s activistas están decidiendo los términos de la propuesta de negociación que el ministerio ofrece: suben tres personas a hablar y el resto salen del edificio. En breve conoceremos los resultados.

10.43hs: En estos momentos están saliendo l@s activistas del edificio del Ministerio de Educación, entre gritos contra Bolonia. Las dos pancartas (la del grupo de apoyo y la que portaban l@s activistas del interior) se encuentran en la puerta del ministerio.

Comienza la lectura del manifiesto.

10:46hs: Nos comentan que l@s estudiantes han decidido rechazar la oferta de interlocución del ministerio porque se limitaba a una breve entrevista con una subsecretaria y no se ha accedido a un encuentro con el ministro. El acto de esta mañana tenía como objeto simbolizar la oposición estudiantil a la aplicación del Plan Bolonia, al hilo de las movilizaciones que a lo largo de todo el año se han sucedido en diversas ciudades del Estado.

El ambiente en la puerta del edificio es festivo; las pancartas están desplegadas y se corean consignas que hemos podido escuchar a lo largo de la mañana, así como otras en apoyo a l@s detenid@s en Barcelona tras las brutales cargas de los Mossos de Esquadra.

10:50hs. Termina la lectura del manifiesto, tras la cual l@s activistas han cantado "Cumpleaños feliz" al Plan Bolonia, al grito de "Ni un año más!". L@s activistas comienzan a retirarse.

Manifiesto acción simbólica en Ministerio de Educación

19 de junio de 2009

Hoy se cumplen diez años desde que el Estado Español suscribió con su firma la Declaración de Bolonia, dando el pistoletazo de salida oficial a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. La lucha contra Bolonia no surge en el curso actual: se remonta a las luchas contra el Informe Bricall (1999) y la LOU (2001). Estos textos ya tenían como referente el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y se dieron a conocer unos años más tarde de que salieran a la luz los acuerdos (GATT y AGCS) de la Organización Mundial del Comercio (OMC) para la liberalización de los servicios públicos, como la educación y la sanidad. Después de estos diez años de manifestaciones constantes contra los preceptos, las bases y los intereses que dan vida a la reforma y reclamando el debate público sobre un tema de vital importancia como son la universidad y la educación, por ser los espacios sociales donde se gesta la reproducción social, con la trascendencia que dicho aspecto tiene, las respuestas por parte de las instituciones gubernamentales continúan siendo las mismas: primero ejercen la imposición y cuando la resistencia se hace fuerte practican la otra cara de la misma moneda: la represión del movimiento estudiantil (detenciones de estudiantes, imputaciones, expulsiones, criminalización de las asambleas de estudiantes, denuncias, presiones…con más de 100 estudiantes pendientes de juicios por defender una universidad crítica y liberada de la lógica mercantil)

A día de hoy, continua la dinámica de trabajar a espaldas de la sociedad. Todo tipo de documentos oficiales –como el nuevo estatuto del PDI, el funcionamiento real de los grados, cómo afectará realmente la implantación a las/los estudiantes que empiezan o que tendrán que adaptarse al plan nuevo, cómo se traducirá a efectos prácticos, cómo será realmente el nuevo sistema de becas –continúan saliendo a la luz, llegando a la comunidad universitaria, una vez se han tomado todas las decisiones al respecto, de forma unilateral, sin dar opción al diálogo o a la construcción conjunta. Así una vez más, se pone en evidencia el autoritarismo imperante y la falta de democracia que hay en el ámbito universitario, pero que es una constante en todas las políticas públicas que se implantan. Decimos bien alto que toda la información, así como el debate público abierto en la calles, y en la sociedad en general, han sido fruto del trabajo de las/los estudiantes y profesores con acciones como debates, charlas en institutos, en locales de barrio, manifestaciones, escritos, referéndums, programas de TV dónde las autoridades tenían miedo de ir, la ocupación de espacios simbólicos para abrirlos a la sociedad. Pero nunca desde dichas instancias gubernamentales.

Hechos como no acceder a la entrevista con la asamblea estatal de pdi-pas, por parte del Ministro, derivándola a su secretario Màrius Rubiralta, son una muestra de la falta de voluntad política de querer resolver el conflicto. Asimismo, es una muestra de falta de respeto hacia los colectivos y estamentos directamente afectados como lo es la dicha asamblea.

Este tipo de actitud no es algo nuevo. Se repite y se hace patente cada vez que miles de estudiantes piden la paralización del proceso y son calificados de minoría. En este sentido, el hecho de no reconocer las asambleas de estudiantes como movimiento de base y representación estudiantil y tampoco a la comunidad universitaria de base, es una muestra clara de abuso de poder, autoritarismo e imposición. Las asambleas, el boicot y los piquetes son nuestra legalidad; los discursos mediáticos, las porras y la falta de alternativas a la democracia capitalista es la suya. Aquellos profesores, políticos y sindicalistas que en su momento decían que estaban en contra de la LOU, ahora son los que ordenan desalojos y cargas policiales.

Denunciamos una vez más, que los distintos mecanismos utilizados como la convocatoria de referéndums, campañas de voto nulo, participación en las juntas o en los claustros han demostrado que sólo se reconoce la legalidad cuando ésta está del lado del poder y sus intereses. Pero no se reconoce cuando a través de los mismos mecanismos se pone en evidencia que la mayoría de la comunidad universitaria y la sociedad pide la paralización del proceso. Dinámicas de este estilo son propias de gobiernos autoritarios, no democráticos y regímenes dictatoriales. La participación en los referéndums por ejemplo en la UB fue del 18% mientras que las elecciones a rector de la misma universidad fue del 5.42%. Más de 15.000 estudiantes en las universidades de Barcelona pidieron la paralización del proceso del Plan Bolonia. ¿Quién es la minoría?

Después de las movilizaciones y manifestaciones del 13N, 20N, 12M, 18M, 26M, 28ª y 9 My, no se ha considerado la voz de la gente que se ha hecho escuchar durante todos estos años. El debate social lo hemos potenciado nosotras y ganado nosotras, pero debido al despotismo imperante de estas autoridades autodenominadas democráticas, no se da más alternativa que seguir adelante en la lucha.

Si protestar pacíficamente y querer crear un debate social abierto es un delito, somos culpables, y sí, somos unos antisistema cuando nos reafirmamos en que no descansaremos, en que reincidiremos hasta que no se aclare quién estará más cerca de Europa y bajo qué condiciones, hasta que no se pare la LOU y este cambio acelerado y desestructurado que nos envuelve, hasta que no haya un verdadero proceso participativo, hasta que la desinformación deje de constituir un elemento beneficioso y necesario, hasta que expulsiones, expedientes e imputaciones desaparezcan del conflicto universitario. Hoy, aquí en el Ministerio de Educación, avisamos a las autoridades políticas y académicas que el próximo curso vamos a luchar para defender un conocimiento libre, critico, que no se someta a la lógica empresarial, denunciaremos la precariedad, tanto dentro como fuera de la universidad, que implica toda esta restructuración. Porque no somos tontas y sabemos los intereses que hay detrás de la mal llamada convergencia europea, reincidiremos. La represión no nos cortará las alas. En Barcelona se está iniciando una campaña antirepresiva, los 58 i +, que pretende denunciar los métodos utilizados por parte del gobierno: si no entra por la imposición, entrará por la represión. Bolonia se impone a golpes de porra! Nosotras tenemos los argumentos y la solidaridad de la sociedad. Vosotros tenéis la maquinaria panfletaria de los medios de comunicación creadores de opinión y los mercenarios que os hacen la tarea difamatoria. A ver quien ganará la partida…

Contra la europa del Capital y la mercantilitzación de nuestras vidas! No a Bolonia! No a la LOU! No a los reales decretos!

Contra la represión, acción directa! Contra Bolonia ni un paso atrás!

Los Grados en la UC

2009-05-23T15:22:00.001+02:00

La Universidad de Cantabria ofertará en el curso 2009-2010 los primeros siete grados completamente adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior. Su estructura y contenido ya está diseñado y sólo resta que la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación) finalice el proceso de verificación.

En los siguientes enlaces puedes consultar la información básica de cada plan de estudios: carga lectiva, organización, asignaturas... Todos los planes están en proceso de verificación por parte de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA).

Área de Ciencias
GRADO EN FÍSICA	Ficha básica
GRADO EN MATEMÁTICAS	Ficha básica
Área de Artes y Humanidades
GRADO EN HISTORIA	Ficha básica
Área de Ciencias de la Salud
GRADO EN MEDICINA	Ficha básica
GRADO EN FISIOTERAPIA *	Ficha básica
Área de Ciencias Sociales y Jurídicas
GRADO EN GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO	Ficha básica
GRADO EN TURISMO *	Ficha básica
* Se imparten en centros adscritos.

IU considera que el proceso de Bolonia deja a la universidad "en manos de las empresas"

2009-05-23T12:23:00.001+02:00

Asegura que la educación no se pueden dejar en manos del mercado "Las carreras sin rendimiento económico corren serios riesgos", afirmó "Bolonia sólo favorece la transferencia de tecnología a las empresas"

Izquierda Unida de Cantabria mostró hoy su "total apoyo" a los estudiantes que se movilizan para detener el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), conocido como Plan Bolonia, que, afirmó, deja la universidad "en manos de las grandes empresas".

Según el coordinador general de IU de Cantabria, Jorge Crespo, en este momento de crisis "ha quedado demostrado que los temas de interés social, como la educación universitaria, no puede dejarse en manos del mercado".

A juicio de Crespo, con el Proceso de Bolonia, las carreras y las líneas de investigación que no den rendimiento económico a corto plazo "corren serios riesgos", lo que "nos empobrecería culturalmente, y a la larga también económicamente", advirtió. En su opinión, el Plan Bolonia "sólo favorece las líneas de investigación que producen transferencia de tecnología a las empresas de forma inmediata, por lo que supone un serio riesgo para la investigación de nuestro país".

Evitar la privatización de la universidad

Por ello, y en la línea de IU contra el Proceso de Bolonia, la formación promoverá y apoyará "todo tipo de actuaciones encaminadas a evitar la privatización de la educación superior", afirmó Crespo.

20 minutos, 26/03/09

Federico Gutiérrez-Solana elegido presidente de la Conferencia de Rectores

2009-05-22T12:34:00.001+02:00

Federico Gutiérrez-Solana, rector de la Universidad de Cantabria (UC), ha sido elegido hoy nuevo presidente de la Conferencia de Rectores de España (CRUE) por la asamblea general, que le otorgó 58 votos a favor, de los 64 emitidos.

En declaraciones a los medios tras su elección, el presidente de la CRUE ha dicho, en relación con la propuesta del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, de financiar con 70 millones de euros máster para universitarios en paro, que es un tema incluido en la agenda para "hablar" con el ministerio de Educación de "manera inmediata".

Gutiérrez-Solana ha añadido que la universidad va a estar presente en todos los procesos formativos que la sociedad requiera, y de hecho las universidades ya cuentan con programas individuales. "En este momento -ha dicho- surge la potencialidad de un programa común, un programa conjunto auspiciado por una oferta hecha desde el Gobierno que desde luego vamos a coordinar".

Federico Gutiérrez-Solana, que cumplirá un mandato de dos años, ha ocupado la presidencia de la CRUE en funciones desde mediados de abril, en sustitución de Ángel Gabilondo, que fue nombrado ministro de Educación.

La asamblea general de la CRUE ha elegido también al nuevo comité permanente, cuyos vicepresidentes son los rectores de la Universidad de Málaga, Adelaida de la Calle, y de la de Santiago de Compostela, Senén Barro Armeneiro.

El presidente de la CRUE ha destacado el valor que tiene trabajar conjuntamente como sistema universitario español, con una permanente dedicación a la demanda de la sociedad, "manteniendo la continuidad del trabajo desarrollado por equipos anteriores y contemplando cuál es la demanda futura a la universidad".

La CRUE se va a dotar de una estructura interna que permita hacer un seguimiento preciso del sistema universitario español, así como fomentar las líneas de comunicación permanente con los ministerios, las comunidades autónomas y los agentes sociales.

JORNADA FESTIVA CONTRA EL PLAN BOLONIA

2009-05-12T16:54:00.000+02:00

El próximo viernes 15 de MAYO desde las 18.30 se celebrará en el LLAR MOZU (Gral.Dávila nº 49) una jornada reivinidicativa contra el Plan Bolonia continuando así con las diferentes acciones ya realizadas por esta asamblea.

La jornada comenzará con una charla, "La otra realidad del Plan Bolonia", para continuar con una fiesta amenizada con buena música, pintxos y "refrescos".

¡¡ Pásate !!

Jornada de lucha

2009-04-29T23:48:00.001+02:00

El pasado jueves 28 de abril tuvo lugar la jornada de lucha contra Bolonia, tal y como ya dijimos en la entrada anterior.
La jornada comenzó temprano, con pegada de carteles y pancartas, reparto de flyers y pasaclases, con el objetivo de difundir al máximo la convocatoria.

A las 12 comenzó la charla sobre el Plan Bolonia, a la que asistieron unas 60 personas. Tras una primera parte en la que un compañero de la Asamblea realizó un completo repaso de lo que significa Bolonia para el futuro de la Universidad, se desarrolló un enriquecedor debate en el que pudieron contrastarse diversos argumentos a favor y en contra del Plan.
El debate finalizó hacia las 14h, momento en el que comenzó la comida popular de "macarrones a la bolognesa contra el Plan Bolonia", la cual fue un rotundo éxito, llegando incluso a superarse las previsiones. De postre hubo un bizcocho y una quesada.

A continuacion, y para terminar la jornada, tuvo lugar la reunión semanal de la asamblea, en donde se hizo una valoración del día y se plantearon nuevas propuestas para las próximas semanas.

Documentos de la jornada

Panfleto repartido en la charla

Cartel de la jornada

Jornada de lucha contra el EEES

2009-04-23T17:55:00.001+02:00

El próximo 28 y29 de Abril en Lovaina (Bélgica) se reúne como cada dos años, la conferencia ministerial para evaluar el progreso conseguido y las nuevas medidas para aplicar el EEES, además de los Ministros de Educación también asistirán los miembros consultivos tales como Business Europe (organización patronal europea) y el ESU (Unión europea de Estudiantes) para hacer el balance de este Proceso.
Los poderosos de toda Europa se reúnen para hablar, de nuestra educación, de nuestro futuro y nosotros que vivimos y construimos esta sociedad, no podemos faltar a esta cita.

Desde los diferentes movimientos contrarios a la implantación del EEES que hay por toda europa se ha convocado una contracumbre el Lovaina y acciones descentralizadas por todas las universidades.
Desde la asamblea contra el Plan Bolinia de Cantabria hemos organizado esta jornada de lucha que os presentamos.
El próximo martes 28 de Abril comenzaremos la joranada con una charla que dará comienzo a las 12h en la sala de grados del interfacultativo, donde tratarenos de explicar lo que es el EEES lo que no nos cuentan y por qué nos oponemos a él. Al finalizar la charla en la plaza del interfacultativo habra preparada una comida popular, donde disfrutaremos de unos macarrones a la boloñesa acompañados con algo de música después. Tras la comida, a las 16:00h y según los ánimos relaizaremos un debate y asamblea abiertos a todas las personas que quieran.

Tras las cargas policiales de Barcelona la oposición a Bolonia se reagrupa

2009-04-04T17:27:00.000+02:00

El movimiento antibolonia se reforzó en Burgos tras las cargas de Barcelona y prepara diferentes protestas coordinadas que concluirán en una nueva huelga, que coincidirá con una reunión de ministros europeos en Bélgica.

Las protestas contra Bolonia han tomado un nuevo impulso. Con sangre dicen que la letra entra: el 18 de marzo al desalojo del rectorado de la Universitat de Barcelona le siguieron cuatro cargas policiales de los Mossos d’Esquadra. Una ocupación que se extendía en el tiempo como las de Alicante o Zaragoza, donde la comunidad universitaria antibolonia también había tomado algunos edificios desde las últimas semanas de 2008. Y es que tras las manifestaciones del 12 de marzo, un importante número de asambleas había notado el descenso de los asistentes a las protestas, como reconocieron en el encuentro que reunió a unos 130 estudiantes, en representación de colectivos de once comunidades autónomas diferentes en Burgos, entre el 21 y 22 de marzo.

“El balance fue bastante positivo, hemos intentado darle un nuevo impulso a nuestras reclamaciones. A partir de ahora tenemos que recabar más apoyo entre otros colectivos sociales y participar también de sus luchas”, explica Carlos Coca, de la Asamblea Contra la Mercantilización de la Educación de Burgos. También salieron nuevas citas, que se debaten en las asambleas antes de hacerse públicas. Aunque las primeras acciones coordinadas no tardaron en llegar.

El 25 de marzo, las protestas se intentaron extender a las cercanías de los rectorados universitarios. En la Universidad Autónoma de Madrid, varios estudiantes se encadenaron a sus puertas y fueron desalojados inmediatamente. Tras el bloqueo del rectorado de Zaragoza, la Asamblea contra la Privatización de la Universidad decidía poner fin a su encierro tras arrancar el compromiso de la Universidad de “debatir en una jornada los temas de fondo que se plantean” y “facilitar la realización de una consulta sobre el proceso de Bolonia entre los estudiantes”. Paralelamente, más de 60 profesores de la academia aragonesa firmaban un manifiesto en el que lamentaban su malestar ante “el actual planteamiento del proceso de Bolonia”.

El mismo día, la Asamblea de Estudiantes de la Universitat de Alacant y No a Bolonia de Cantabria ocupaban su rectorado, al igual que la Assamblea d’Estudiants de la Universitat de Valencia. Unos actos que habían tenido su precendente en la Universitat d’Illes Balears cinco días antes, que terminó con cargas policiales como en Barcelona.

Bolonia, “¡a cops de porra!”

Todas estas acciones tenían como eje central el apoyo a la huelga que se había convocado el 26 de marzo en las universidades de Catalunya, Baleares y la comunidad valenciana. Si el movimiento estudiantil ha tenido que enfrentarse a una campaña de desinformación orquestada por medios como El País o La Vanguardia y el Ministerio de Ciencia, ahora ha tenido que resistir a su criminalización. Tras nuevos encierros ya abandonados en Barcelona, incluido el de algunos profesores y personal de servicios en el propio rectorado previamente desalojado, unas 15.000 personas desafiaron la prohibición gubernamental y marcharon por el centro de la capital catalana bajo el lema: “Bolonya s’aplica a cops de porra!”. Eso sí, evitaron el despliegue policial que los esperaba en las Ramblas. Incluso los Mossos habían bloqueado todas las habitaciones de un hotel para evitar que los medios pudieran tomar imágenes de la manifestación, según informó la Agència Catalana de Notícies. Además, en Lleida y Valencia también se produjeron protestas.

Pero, las protestas no concluyen aquí, estudiantes de la Universidad de León iniciaron un encierro el 30 de marzo, previo al inicio de varias jornadas coordinadas en todo el Estado, de cara a una movilización mucho más mayoritaria a nivel europeo, que coincidiría con el encuentro de ministros de educación superior de la UE en Lovaina (Bélgica) el 28 y 29 de abril. Además, las asambleas se reencontrarán, tras Burgos, entre el 15 y 17 de mayo en Málaga.

Fin de la huelga de hambre

Exigiendo “la moratoria en la aplicación del Espacio Europeo de Educación Superior y la readmisión de los estudiantes expulsados de la Universitat Autònoma de Barcelona”, Tomàs Sayes (Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans) comenzó el 23 de febrero una huelga de hambre. En los últimos días el activista antibolonia tuvo que ser hospitalizado por los problemas de salud que empezaba a sufrir. “Un mes después, la respuesta de las instituciones ha sido nula, negando en todo momento el diálogo y no sólo han restado importancia a la acción de Tomàs, sino que han silenciado y censurado toda muestra de apoyo”, denuncian desde el blog en el que Sayes comunicaba a diario su situación de ayuno.

Fuente: Diagonal nº99.

Noticias sobre la OCUPACIÓN DEL RECTORADO

2009-03-26T04:18:00.001+01:00

¡Hola compas!

A continuación teneis el video especial de noticias de calle relativo a la ocupación del rectorado este miércoles, además de enlaces a las noticias aparecidas en diferentes medios de comunicación. También podéis descargar los tres documentos que le entregamos al rector de la Universidad de Cantabria al iniciar la ocupación.

Y ya sabéis, el próximo martes 31 de marzo a las 15h en la entrada del Interfacultativo tendrá lugar la siguiente reunión de la Asamblea No a Bolonia UC. ¡Estáis todos invitados!

Miércoles en el Diario Montañes

Jueves en el Diario Montañés

Miércoles en el Alerta

Jueves en el Alerta

Nota de prensa en EuropaPress

Noticia en El País sobre las acciones de esta semana en todo el Estado.

Noticias de calle (joce)

Declaraciones del rector Federico Gutiérrez-Solana

Documentos entregados al rector al inicio de la ocupación:

Documento 1: presentación de la Asamblea y explicación de la protesta

Documento 2: carta de condena de la carga policial de Barcelona

Documento 3: Exposición de las reivindicaciones generales del movimiento No a Bolonia a nivel estatal.

¡Rectorado de la UC ocupado!

2009-03-25T10:17:00.000+01:00

El rectorado de la Universidad de Cantabria ha sido ocupado esta mañana sobre las 9:20 por más de una veintena de estudiantes.
El motivo de la acción es solidarizarse con lxs compañerxs de las distintas asambleas y denunciar la represión y criminalización al movimiento estudiantil contra bolonia.
Conjuntamente con esta acción mañana jueves 26 hay convocada una concentración a las 12 frente al edificio del rectorado. Desde la Asamblea contra bolonia os animamos a acudir masivamente.

La mercantilización de la Universidad Pública

2009-03-21T17:41:00.002+01:00

El Plan Bolonia está siendo implantado en las universidades en ausencia de información suficiente. En la UC, ya son siete las Facultades que viven el ‘acople’ mientras buena parte de los estudiantes sigue rechazando el plan.

Los objetivos planteados por Bolonia, como la eliminación de barreras entre universidades, parecen beneficiosos y hasta coherentes. Entonces, ¿a qué se debe tanto revuelo en torno a este proceso? Pues a que Bolonia no cumple los objetivos que se plantea. Se dice que significa la movilidad tanto de titulados como de estudiantes, pero no es, a lo más, sino un proceso para intentar conseguirla. En realidad, no sirve para facilitar la movilidad de los estudiantes, porque no hay una uniformidad en los planes de estudio y se suprime el examen final, única manera de conseguirla. En la universidad actual ya existe un programa de movilidad similar al que plantea Bolonia, el programa Erasmus, que está funcionando con bastante éxito. La medida, cuanto menos, es innecesaria. Además, Bolonia plantea deficiencias en la organización mediante el ECTS: una unidad de medida oficial que cuantifica horas de estudio, y que varía según los países firmantes.

En el caso español, las carencias del plan se agravan debido a las grandes competencias que poseen los gobiernos autonómicos a la hora de desarrollar sus planes educativos. Por otro lado, según indica el cuerpo de rectores de las universidades estatales, los constantes recortes del gasto público en materia de cultura y educación afectan a la viabilidad del proyecto. Y existe algo más preocupante aún: el plazo para introducir las reformas está fijado en 2010, y el proceso de Bolonia está rodeado de un oscurantismo absoluto, sin información oficial al respecto, salvo los Reales Decretos y la LOU.

La cara oculta de Bolonia apunta hacia una privatización de la enseñanza universitaria mediante la introducción de capital empresarial: programas de posgrado con prácticas no remuneradas en empresas que faciliten ese capital y becas-préstamo para poder afrontar el pago de las tasas de matriculación de esos posgrados. Becas que se harán más necesarias debido al aumento del precio de las matrículas y porque los horarios de clases obligatorias serán difícilmente compatibles con un trabajo remunerado. En general, la Universidad ya no se concibe como una forma de desarrollar y trasferir conocimiento, sino como un mecanismo de producción de trabajadores. Al estar condicionada la financiación a los resultados obtenidos, las carreras menos relacionadas con el mundo empresarial, aunque sí con el de la producción de conocimiento, como las de Humanidades, corren serio riesgo.

Adaptación en Cantabria

En la actualidad, los programas de estudios de varias facultades de la UC están sufriendo los cambios impuestos por las medidas emanadas de Bolonia. Entre ellas destacan tres: la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, la Facultad de Ciencias y la Facultad de Filosofía y Letras. Entre estas tres Facultades suman nueve carreras adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones, Ingeniería Técnica de Electricidad, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería de Telecomunicaciones, Matemáticas, Física, Geografía e Historia.

Esta implantación ha generado numerosos problemas y constantes críticas debido al uso de planes piloto no estandarizados ni consensuados entre los decanatos y el personal docente, y, en ninguno de los casos, entre decanatos y alumnado. El caso de la Facultad de Filosofía y Letras es uno de los más llamativos. El plan piloto de adaptación al EEES fue establecido en el año académico 2005/2006 únicamente para los estudiantes de segundo curso, en el segundo cuatrimestre, sin ningún tipo de información al respecto y sin estar sentadas las bases definitivas del proceso. A raíz de esta implantación surgieron las primeras asambleas de estudiantes y los primeros movimientos de protesta, ya que casi la totalidad de los alumnos de ese curso tenían la sensación de estar siendo tratados como "auténticos conejillos de indias". La Delegación de Alumnos hizo caso omiso de estas primeras protestas, acusando directamente a los protestantes de estar claramente "mal influenciados y politizados", al igual que el Decanato, que no ofreció ningún acto institucional explicativo del proceso. Resulta curioso que el Delegado de Centro por aquellos años sea actualmente el presidente del Consejo de Estudiantes de la UC.

En el siguiente curso académico, la medida fue implantada para todos los cursos inferiores, y desde aquel entonces todos los que han iniciado o estén iniciando estudios en Historia lo hacen bajo este plan piloto. Los problemas que genera son numerosos. Al no haber consenso entre el profesorado, existen asignaturas que se moldean según los criterios de Bolonia –asignaturas presenciales, con una mayor carga de trabajos y una reducción del valor del examen final– y otras que siguen el modelo de plan aún vigente, el de 1999. Otro problema lo plantea la homologación de los títulos: al no haber información al respecto, aún es un misterio si estos licenciados van a obtener una licenciatura o el título de grado que plantea el Plan Bolonia.

En el caso de recibir el título de grado se les estaría robando un año de vida, así como la cuantía de la matrícula perteneciente a ese año y demás gastos corrientes; pero eso es aún un misterio, como ocurre en general con Bolonia y la Reforma de la Educación Superior. Si, por el contrario, reciben tan solo el título de licenciado, no estaría reflejado en el mismo todo el trabajo desarrollado en el plan piloto.

Un proceso que sentó sus bases en 1998

El Proceso de Bolonia nació en el año 1998 en virtud de un acuerdo firmado por los ministros de Educación de Inglaterra, Francia, Alemania e Italia, en un intento de sentar unas bases para equiparar los títulos universitarios expedidos por las universidades de dichos países. Se pretendía facilitar la movilidad de estudiantes y profesorado, dificultada por las grandes diferencias existentes entre los sistemas educativos. Un año más tarde, otros 24 ministros de Educación de países europeos decidieron sumarse al acuerdo, sentando las bases del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en la Declaración de Bolonia. En 1999, el estado español se adhiere al EEES con la firma de la declaración boloñesa, sin consenso político ni social.

Las disposiciones generales para la adaptación del EEES quedaron fijadas mediante un Real Decreto publicado cuatro años más tarde. Desde entonces, el Ministerio emprendió la sustitución del todavía vigente sistema de educación superior por un sistema basado en grados y posgrados, con el principal objetivo de armonizar los sistemas nacionales de titulaciones mediante dos ciclos formativos y el establecimiento de un sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS de European Credits Transfer System ).

Imaginando Bolonia...

Érase una vez una familia cántabra de ingresos medios que sufragaba la educación de un estudiante universitario. Un día, a la familia del estudiante empezaron a no salirle las cuentas, y al estudiante tampoco, pero, ¡Eureka!, Botín y su banco le brindaron la beca-préstamo. No podía trabajar porque los horarios lectivos no se lo permitían, y esta ’hipoteca’ se fue sumando a la deuda del piso. Para desgracia del estudiante, era además uno de los 300 matriculados en Ciencias Económicas de la UC que, al acabar la carrera, realizaría un trabajo no remunerado como objeto de evaluación, también denominado práctica, para el Banco Santander.

¿No parece un negocio muy rentable? ¿Por qué los defensores de Bolonia desmienten que el plan suponga la entrada del capital privado en la universidad pública? Moraleja: el objetivo del Plan Bolonia no es otro que la financiación pública de una docencia condicionada a la obtención de capital privado.

Fuente: Diagonal Cantabria.

[Video] Bestial carga de los Mossos d´Esquadra en Barcelona

2009-03-20T10:21:00.000+01:00

Vídeo de la salvaje carga policial efectuada por los Mossos d´Esquadra contra estudiantes en Barcelona en el día de ayer. Sobran los comentarios: Esta es su democracia!!

Pincha aquí para ver el vídeo.

Concentración-Cacerolada. contra el Plan Bolonia en la Universidad de Cantabria

2009-03-09T18:36:00.001+01:00

Lugar ----> Edificio Interfacultativo

Fecha----> Jueves 12 de marzo a las12 h

¿Algo más? ----> Tráete cacerolas, silbatos, timbales o cualquier cosa que haga ruido. Si no nos escuchan... ¡nos van a oír

Convoca la Asamblea de Cantabria contra el Plan Bolonia
http://noaboloniauc.blogspot.com/

noaboloniauc@gmail.com

Cartel Concentración. ¡Empapela tu facultad!

2009-03-09T18:30:00.001+01:00

Salimos en la radio

2009-02-12T18:54:00.001+01:00

Muy buenas compas Antibolonia!

Ya estamos en la radio tambien. De momento solo hemos echo un programilla pero despues de navidad ya seguiremos dando caña. La radio la podeis escuchar en la pagina de la JOCE: www.labarored.org/joce.cantabria/blog o en la pagina del consejo de la juventud www.reinicia-te.org/kedadas/?id=r solo que en esta ultima esta dentro del programa completo y sale al final.
Pues nada mas. Espero que que sea de vuestro gusto.
A distribuir la informacion.

Un abrazo Antibolonia!

Toda la documentación sobre el Proceso Bolonia:

2009-02-12T18:52:00.001+01:00

Mundo:
- AGCS - Acuerdo General sobre el Comercio de Servicios (OMC, 1995)
- Financiacion y Administracion de la Educacion Superior (Banco Mundial, 1998), en Inglés (resumen en castellano)
Europa:
- Declaraciones de La Sorbona, Bolonia, Praga, Berlín, Bergen, Londres.
- Proyecto Tunning (Comision Europea, 2003)
España:
- ANECA
  - Ley de Agencias Estatales para la mejora de los servicios públicos (de la que la ANECA es consecuencia)
- ECTS y Suplemento al título
  - RD 1125-2003 EuroCredito-ECTS (MEC, 05-09-03)
  - RD 1044-2003 Suplemento al titulo (MEC, 01-08-03)
- Grado y Posgrado
  - Derogados
    - RD 55-2005 Grado DEROGADO (MEC 21-01-05)
    - RD 56-2005 Posgrado DEROGADO (MEC, 21-01-05)
    - RD 1509-2005 Modifica Real Decreto 55-2005 y 56-2005 DEROGADO (MEC, 16-12-05)
  - La Organizacion de las Enseñanzas Universitarias en España
    - La Organizacion de las Enseñanzas Universitarias en España (MEC, 26-06-06)
    - Aclaraciones sobre el documento de 26 de septiembre de 2006 (06-11-06 MEC)
  - Propuesta Directrices Grados Master (MEC, 21-12-06)
  - Propuesta para el debate (MEC, 15-02-07)
  - RD 1393-2007 Ordenacion Enseñanzas Universitarias (BOE - 2007)
- Homologación Títulos
  - RD 285-2004 Homologacion y Convalidacion Titulos (20-02-04)
  - RD 49-2004 Homologacion titulos nacional (19-01-04)
- Leyes Orgánicas (de ámbito estatal)
  - LOU 6-2001
  - LOMLOU 2007, Universidades
  - Texto vigente de la LOU (teniendo en cuenta las modificaciones del 2007)
  - LOE, 2006
- Informe Bricall (CRUE, 2000)
- Documento-Marco, Integracion española en el EEES (MEC, 2003)
- Informe del Comite de Coordinación Universitario (MEC, 2007)
- Master formacion profesorado (Anexo BOE 305)

Comunicado del I Encuentro Estatal de Valencia

2009-02-12T18:50:00.001+01:00

Tras el I Encuentro Estatal de Asambleas de Estudiantes Contra Bolonia, por primera vez el movimiento estudiantil asambleario ha alcanzado una verdadera dimensión estatal, participando en él la mayor parte de las universidades actualmente movilizadas. Son las asambleas de base, independientes y soberanas, el medio de organización que adoptamos para que se atiendan las reivindicaciones que llevamos largo tiempo defendiendo para la apertura de un debate desde el que podamos definir el modelo de universidad que queremos.

Las asambleas, que ya llevan una importante trayectoria de trabajo por separado, han podido poner en común su situación, dificultades y líneas de acción. Existe una voluntad seria de canalizar todas nuestras fuerzas. Se han puesto en marcha medios más operativos de comunicación entre asambleas, y propuesto, ante una problemática común, darle una solución entre todos, desde la que crecer juntos. Esto demuestra que, al contrario de lo que algunos han afirmado, este movimiento nunca ha sido caótico o desorganizado.

Desde aquí nos solidarizamos con nuestros compañeros expedientados y represaliados en esta misma lucha a lo largo de todo el Estado, después de una criminalización clara desde determinados sectores a una lucha pacífica que tan sólo pretende establecer un debate abierto en torno a esta reforma impuesta de la educación superior.

Invitamos a todo aquel que comprenda la paralización del proceso como necesaria para avanzar hacia una reforma de la universidad, a formar parte de un movimiento que defiende una necesidad social como es la educación.

Porque los estudiantes no somos mercancía.
Porque la educación no es un negocio.
No a la LOU.
No a Bolonia.

Por qué decimos que el plan Bolonia privatiza la universidad

2009-01-22T20:08:00.002+01:00

Primer artículo del manual de "Preguntas Frecuentes Sobre Bolonia" que está preparando la Asamblea No a Bolonia Badajoz.

La palabra “privatizar”, según el diccionario de la RAE, significa “transferir una empresa o actividad pública al sector privado” [1]. Sin embargo, el proceso de privatización no tiene por qué producirse de una manera absoluta, es decir, pueden darse gradualmente pasos intermedios, como es el caso. Por tanto, la privatización puede también definirse como la “reducción del rol del Estado y la transferencia de algunas de sus funciones a instituciones privadas” [2].

La Universidad actual no es totalmente pública, si no semi-privada. Actualmente se subcontrata, por ejemplo, a empresas privadas para servicios públicos (copistería, limpieza, seguridad…). Por otra parte, existen convenios de colaboración con las empresas (cátedras-empresa) y además el número de universidades privadas en el Estado español es cada vez mayor.

Por tanto, el Plan Bolonia lo que va a hacer es aumentar y acelerar aún más el proceso de privatización de universidad, siendo un paso más hacia el desmantelamiento progresivo de la educación superior pública.

Aumento de la inversión privada

En los diferentes comunicados que ha realizado la Comisión de la Unión Europea a lo largo de este proceso (esto lo puede comprobar cualquiera que tenga conexión a Internet [3]) se insiste en que “es necesario realizar inversiones suplementarias […] en el sistema de educación y formación en su conjunto”. Se acepta que hay un “déficit neto por lo que a la inversión privada se refiere” y por tanto “esa inversión debe incrementarse”. La situación actual exige, por tanto, que se “realicen nuevas inversiones públicas e inversiones privadas más elevadas para completar la financiación pública”.

Asociación entre empresas y universidades

Las empresas tendrán un papel cada vez mayor en la gestión universitaria. A la hora de “movilizar recursos humanos y financieros suplementarios, la Comunicación hace hincapié en la importancia de instaurar un enfoque de asociación con las empresas y los particulares”.

Incentivos a las empresas y concentración de financiación

Más adelante, se invita a los Estados miembros a “instaurar asociaciones y poner a disposición incentivos para conseguir un crecimiento sostenido de las inversiones de las empresas y los particulares” y a “concentrar la financiación en los ámbitos que pueden producir mejores resultados”.

Introducción de la Aneca

En la página web de la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, creada por la LOU y las sucesivas declaraciones del proceso de Bolonia) podemos leer que su Consejo Asesor está “formado por 18 personalidades nacionales y extranjeras de reconocido prestigio del ámbito académico, profesional y empresarial”. Esta agencia, en la que como podemos leer están representados también los empresarios, será la encargada de realizar un “informe, de carácter preceptivo” [5], sin cuya aprobación los planes de estudio de los nuevos Grados y Postgrados elaborados por las distintas universidades no podrán salir adelante. En resumen, la calidad de nuestros futuros planes de estudio será medida con criterios empresariales.

REFERENCIAS UTILIZADAS

[1] http://www.rae.es/

[2] Gomá y Brugué (Algunas Matizaciones en relación a la privatización de los servicios públicos. Cuadernos de Relaciones Laborales, nº 8, UCM, 1996, págs. 15, 16).

[3] Comunicación de la Comisión, de 10 de enero de 2003 – Invertir eficazmente en educación y formación: un imperativo para Europa [COM (2002) 779] [http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11066.htm].

[4] ANECA, Consejo Asesor: http://www.aneca.es/quees/queesest_consejo.asp

[5] Artículo 4.3 del Real Decreto1272/2003, del 10 de octubre.

http://www.noaboloniaextremadura.es.tl

Concentración contra el plan Bolonia

2008-12-16T14:21:00.000+01:00

Este jueves a las 12:00 se ha convocado una concentración DELANTE DEL
INTERFACULTATIVO contra el plan Bolonia. Se aprovechará para presentar la asamblea de estudiantes contra bolonia de cantabria. Esperamos que la participación que ya se vió en anteriores convocatorias se repita y aumente en esta.

PORQUE NO SOMOS CLIENTE, SOMOS ESTUDIANTES.
POR UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA Y POPULAR.
NI FÁBRICA DE PRECARIOS, NI ESCUELA DE ÉLITE.
http://noaboloniauc.blogspot.com

Asamblea contra Bolonia Martes 9 de Diciembre.

2008-12-06T00:22:00.001+01:00

El próximo martes 9 de Diciembre se celebrará la primera asamblea para tratar el plan Bolonia y el EEES. La reunión será en el interfacultativo (todavía por determinar el aula) a las 15:00h.
Estáis todxs invitadxs a participar

Id pensando ideas, propuestas, proyectos... Partimos desde cero y de forma totalmente horizontal. Es buen momento para plantear todo tipo de iniciativas. Cada unx que aporte lo que pueda, en función de su tiempo y disponibilidad.

Huelga general de estudiantes el 3 de Diciembre

2008-12-02T10:58:00.000+01:00

¡DEFENDAMOS LA EDUCACIÓN PÚBLICA, BASTA DE PRIVATIZACIÓN!
¡RETIRADA INMEDIATA DE LOS PLANES DE BOLONIA!
¡PAREMOS EL DECRETO DE ENDURECIMIENTO DE LA SELECTIVIDAD!

Por todo esto hacemos un llamamiento al conjunto de los estudiantes de enseñanza secundaria y universidad, y también al profesorado a organizar una respuesta clara y masiva que obligue al gobierno a retroceder en estos ataques.

El Sindicato de Estudiantes convoca Huelga General de Estudiantes y manifestaciones para el 3 de DICIEMBRE. Proponemos a todos los estudiantes organizar asambleas para votar la propuesta de huelga, informar de las reivindicaciones al conjunto de la comunidad educativa, participar masivamente en las manifestaciones y ganar el apoyo del profesorado a esta lucha.

Todos juntos, estudiantes, profesores y trabajadores lograremos parar este ataque y defender el derecho a una educación pública, digna, de calidad y gratuita. Lugar:ESPAÑA ENTERA

19 Noviembre. Huelga "Por una informática digna"

2008-11-20T16:42:00.000+01:00

Salida a las 11 desde la Facultad de Ciencias de la Universidad de Cantabria, en la Avenida de los Castros, de allí pasaremos por el rectorado, también ubicado en la Avenida de los Castros. Recorreremos dicha avenida hasta llegar a la Avenida de Camilo Alonso Vega, la cual también recorreremos. Después pasaremos por la Alameda de Oviedo, la Calle Burgos, la Calle Jesús de Monasterio, la Calle Isabel II, y finalmente llegaremos a la Plaza del Ayuntamiento, donde concluirá la manifestación, con una duración aproximada de 2 horas.
Manifiesto
Ver web de la huelga.

13-N: MANIFESTACIÓN Y HUELGA, NO A BOLONIA

2008-11-20T12:31:00.000+01:00

El nuevo curso ha comenzado, Bolonia está más cerca y nosotrxs, lxs estudiantes, no pensamos parar.

Jueves 13 de Noviembre

12h: CONCENTRACIÓN EN El INTERFACULTATIVO

(Octavilla repartida).
(Ver fotos de la concentración)

Octavilla repartida en la UC

2008-11-12T09:44:00.000+01:00

¿Podemos pararlo?

SI. En Grecia, tras las numerosas y multitudinarias protestas contra el avance del proceso en el país, se ha conseguido frenarlo. En Francia, los estudiantes ya han parado casi todas las universidades en protesta contra esta agresión a la Universidad Pública y en Italia los estudiantes han conseguido poner el problema de plena actualidad gracias a las exitosas huelgas que han tenido lugar las semanas pasadas. ¿Hasta cuándo vamos a esperar nosotros?

Nos toca mover, no podemos permitir que siga adelante semejante atropello. El goteo de nuevas asambleas contra el proceso de Bolonia es continuo y ya existen en más de 20 ciudades de todo el Estado Español, esta huelga se enmarca dentro de la acción coordinada de todas ellas. La página web movimiento.noabolonia.org es el lugar donde se visualiza esta coordinación, animaros a echar un vistazo. Animémonos también a crear asambleas en cada escuela y facultad, este proceso lo vamos a parar.

Por la paralización inmediata del plan Bolonia

Por una universidad pública y popular.

Por un verdadero debate público.

Por la multiplicación de las asambleas de estudiantes y

un proceso verdaderamente democrático.

NO A BOLONIA

Cantabria. noaboloniauc.blogspot.com

Lo que viene con Bolonia:

La universidad empresa: Este nuevo modelo de universidad implica un cambio radical: estudiantes “clientes” que deben pagar por un “servicio” con el consiguiente aumento de tasas para acercarse a los “costes reales”. La universidad entendida como empresa y sometida a criterios de rentabilidad.

SUBIDA de las tasas de matriculación (Comisión de Bruselas de 2003)
BECAS-PRÉSTAMO que tendrás que empezar a devolver en cuanto acabes la carrera (http://wwwn.mec.es/universidades/pru/index.html)
EUROCRÉDITO: pagaremos también de las horas en la biblioteca o las tutorías, sólo el 30% de los créditos serán clases (Real Decreto de Septiembre de 2003, Artículo IV, Punto 3)
ASISTENCIA OBLIGATORIA, (Real Decreto 1125/2003 de Septiembre de 2003, Artículo IV, Punto 3), lo que impedirá estudiar a quienes tienen que compaginar estudios y trabajo.
CAP DE 2 AÑOS, para alargar un poco más tus estudios, y que al estar privatizado costará 5.000 euros (Ley orgánica 2/2006 de 3 de Mayo), cosa que además nos va a pillar porque sólo queda un año más de CAP normal.
MÉTODOS DOCENTES basados en competencias y no en conocimientos (Informe 2000), para satisfacer no las necesidades de la sociedad sino las de un mercado de trabajo precario que pide mano de obra barata y polivalente

Otras medidas perjudiciales: LAS PATENTES DE INVESTIGACIÓN SERÁN PROPIEDAD DE LAS EMPRESAS, y no pública como hasta ahora, al ser ellas las que subvencionarán las investigaciones. Además, están tratando de privatizar el SECTOR DEL PAS (Personal de Administración y Servicios), cuyos miembros hasta ahora habían sido funcionarios.

LOS EMPRESARIOS de la ANECA y de los Consejos sociales elaborando nuestros planes de estudio (Capítulo VI, Artículo 25), con “carácter preceptivo y determinante”.
FALTA DE AUTONOMÍA UNIVERSITARIA, ya que sin un informe positivo de la ANECA no podrá salir adelante ningún plan de estudios: la Comunidad Autónoma y el Consejo de Universidades deben someterse al dictado de los empresarios de la ANECA (Capítulo VI, Artículo 27, punto 1)
REESTRUCTURACIÓN en Grado, Master y Doctorado. El Grado es un símil de FP que dará “información general de carácter profesional” (Real Decreto, Capítulo II, Artículo 9). Si quieres saber más, tendrás que pagarte (si puedes) un Master entre 3 y 6 veces más caro
DEVALUACIÓN de los conocimientos: el Grado serán 240 créditos, de los que 60 serán de materias comunes a toda tu rama, entre 30 y 60 de prácticas (no remuneradas) y hasta 30 de proyecto final de carrera… quedando sólo entre 90 y 140 de formación específica (Real Decreto, Artículo III, Capítulos 5, 6 y 7)

El proceso de Bolonia: Fundamento y Lucha

2008-11-11T16:31:00.002+01:00

Sergio A. Rojo (La Yesca) para GAS | Sábado, 08/11/2008 - 8:17pm

Los planes de Bolonia se enmarcan dentro de la corriente neoliberal y capitalista de privatización de derechos y servicios de la sociedad. Cuando hablamos de privatización, significa que las empresas participan de las ganancias de unos servicios, con la desvinculación del estado, que antes se hacía cargo de ellos. Sin embargo, cuando se habla de la privatización de la educación, en abstracto, el Plan Bolonia, el alumnado no entiende lo que eso conlleva, cómo el Estado puede dejar toda la educación universitaria en manos de empresas, tal y como se hace con bienes como el agua, la electricidad o los transportes.

Sin embargo, así es. Durante años, los gobiernos de la Unión Europea han estado implantando un modelo de Universidad y enseñanza privatizador, englobado en el Proceso de Bolonia, asomándose bajo diferentes nombres: desde la LOU (Ley Orgánica de Universidades), hasta la Ley Orgánica de la Calidad de la Educación, pasando por los sucesivos Reales Decretos.

La Declaración de Bolonia, en 1999, da el pistoletazo de salida para la implantación de la convergencia educativa de Bolonia. Se trata de una reunión de ministros de educación europeos que marcaron unas pautas de acción con el fin de adaptar los estudios universitarios a las demandas sociales, entendiéndose por demandas, «intereses», y por sociales, «empresariales». Surge el concepto de Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Desde entonces, los ministros fijaron una serie de fechas para reunirse e ir concretando las medidas a seguir. Así, en el año 2002, según lo establecido en la LOU, se crea la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación, de Calidad y Acreditación), un órgano donde están representados los intereses de las empresas con el fin de llevar a cabo los diferentes planes de estudios. Asimismo, a nivel europeo, se acaba con las licenciaturas y diplomaturas, proponiéndose en su lugar el Grado, Master y Doctorado. El grado consiste en una formación genérica, en la que durante cuatro años el alumnado sólo recibe 90 créditos de formación propia de su titulación y está obligado a hacer prácticas en empresas. Por lo tanto, el licenciado actual se rebaja a un graduado con pocos conocimientos y obligado, si quiere acceder al mercado laboral, a cursar el postgrado, un master con precios de hasta 3-6 veces más caros que los actuales. Este sistema de grados se aplica en el estado con el Real Decreto 1393/2007, culminando los anteriores reales decretos sobre el EEES.

Ni siquiera las becas van a conservarse, convirtiéndose en becas-préstamos que se devuelven al final de la carrera. Por otro lado, este Real Decreto, siguiendo las directrices de Bolonia, convierte los créditos en Eurocréditos (ECTS), conllevando la ampliación de las horas obligatorias de clase y estudio y reduciendo la posibilidad de compaginar trabajo y estudios para financiar la carrera.

Esta reforma promueve que la Universidad se abra a las empresas y bancos (así ocurre en Sevilla con el Banco Santander), siendo clarificador el hecho de que ahora la Universidad dependa del Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, o como demuestra la implantación en Andalucía, al amparo de la LOU, de la Ley de Financiación de Universidades. Ésta propicia la competencia y desigualdad entre universidades, ya que para financiarlas se tiene en cuenta la utilidad de la misma para el mercado: cuánto tardan los titulados en encontrar trabajo de su especialidad o cuántos titulados crean empresas propias en los tres años siguientes a su graduación. Con esta política, el Estado se aparta de la financiación, dejándola en manos de empresas que saben que de este modo conseguirán mano de obra barata y flexible, a las que explotan desde el primer año (con las prácticas obligatorias en empresas) hasta el último, con los másteres que ellas mismas proponen; de hecho, ya empiezan a sonar los másteres Cepsa, Toyota, Telefónica, Microsoft, etc.

Lucha: Grupos de Trabajo «No a Bolonia»

Con la implantación de la LOU vino el reflujo del movimiento estudiantil en los acontecimientos de principios del año 2002, en los que la Universidad expulsó a varios componentes del Comité General de Huelga tras el brutal desalojo de la acampada frente al Ayuntamiento y la entrada de varios miembros en la reunión de la Junta de Gobierno de la Universidad, rompiendo una puerta; hecho que aún colea con multas y recursos judiciales.

Años después, a la vez que se extendían las Asambleas contra la Comercialización de la Educación (ACME) por el Estado y Andalucía (Granada, Cádiz, etc.) resurge en Sevilla en el primer trimestre del curso 2007-2008 un amplio movimiento estudiantil centrado en frenar el Proceso de Bolonia y todo lo que ello ha supuesto: la LOU y los Reales Decretos.

Agrupados por campus y mediante la creación de un grupo de Coordinación, los grupos de trabajo «No a Bolonia» llevaron adelante un calendario de lucha y trabajo en las diferentes facultades. La primera tarea: informar al estudiantado, llevar el debate a las aulas y a las asambleas de alumnos, para que se posicionaran con respecto a Bolonia. Todo ello gracias a un estudio de las leyes y a un seguimiento de las novedades en la implantación de los planes de estudio, así como de una coordinación con el resto de grupos contrarios a Bolonia en Andalucía y el Estado.

Por otra parte, los grupos de trabajo también comenzaron a contactar con institutos con el fin de movilizar a los estudiantes de Bachillerato. A nivel más institucional, componentes de los grupos comenzaron a presentar candidaturas de delegaciones de alumnos para tener más fuerza y defender los intereses de los estudiantes, así como a internarse en las Juntas de Departamento, con el fin de conseguir información de primera mano y extender el debate y la información al profesorado, haciéndoles ver lo negativo de las reformas en su trabajo, al suponer una merma en la libertad de cátedra y por la desaparición o degradación de departamentos y licenciaturas.

El curso empezó con una gran movilización en diciembre del 2007, con unos 2.000 estudiantes en las calles, oponiéndose a Bolonia. En el 2008, la gran actuación fue el encierro en el rectorado el 7 de marzo y la manifestación de más de 2.500 personas al día siguiente, 8 de marzo, con el fin de apoyar las manifestaciones y encierros que se sucedían en Madrid.

El movimiento consiguió crear una base sólida de contactos y una mecánica organizativa que ya ha comenzado a rodar el presente curso 2008-2009. Así, desde primeros de septiembre se ha organizado la información a los alumnos de selectividad y la preparación de este curso académico, cuya gran cita será el próximo 13 de noviembre, donde la movilización universitaria se extenderá a toda Europa, y de la que ha sido un anticipo la manifestación de centenares de estudiantes de Bachillerato el pasado día 22 de octubre.

La ventaja de este nuevo año es que ya se sienten los primeros síntomas de Bolonia, y tanto el alumnado como el profesorado comienzan a ponerse nerviosos por los cambios y la degradación educativa que les acecha. Por eso se plantean nuevos retos, pero con el mismo objetivo: seguir informando a nuestrxs compañerxs y movilizarlos, con el fin de crear un amplio movimiento que frene los planes de Bolonia.

Movimiento Estatal

2008-11-10T20:01:00.000+01:00

[Estado] Huelga general

Jueves 13 de noviembre de 2008

32 ciudades se unen a las manifestaciones del 13-N

Granada, Huelva, Jerez, Málaga, Sevilla, Avilés, Gijón, Oviedo, Guadalajara, Torrijos,

Salamanca, León, Ponferrada, Valladolid, Aguilar de Campoo, Barcelona, Tarragona, Bilbo, Gasteiz, Badajoz, Palma, Coruña, Ferrol, Pontevedra, Santiago, Vigo, Logroño, Madrid, Cartagena, Castellón, Valencia, Alicante.

[Barcelona]Se expedientan a 26 estudiantes con ley franquista del año 54.

[Málaga] Asamblea general de estudiantes:

Martes 11 de noviembre de 2008

[Valencia] Encierro contra el proceso de Bolonia

Domingo, 09 de Noviembre de 2008

[Valencia] Un centenar de estudiantes boicotean reunión de ANECA

Domingo, 09 de Noviembre de 2008

[Italia] La huelga de estudiantes paraliza Italia

Sábado, 08 de Noviembre de 2008

Más de 1.000.000 de personas, participaron en manifestaciones, sentadas y ocupaciones que paralizaron las ciudades. La huelga se extendió a más del 90% de los institutos.

[Sevilla] se despierta de nuevo:
Empiezan a reunirse los Grupos de Trabajo y a proponer nuevas medidas y charlas informativas sobre la reforma y situaciones que ya se están dando.

[Canarias] Los alumnos en contra de la Reforma Universitaria están siendo atacados por su rector.

[Valencia] se encierra

Jueves, 06 de Noviembre de 2008

La Universidad de Valencia casi en pleno se halla ocupada por estudiantes. Filosofía, Ciencias de la Educación , Geografía e Historia, Filología, Comuniación y Traducción, el campus de Burjassot (Ciencias) y el campus de Tarongers (Derecho, Sociología, Economía, etc....). Y este lunes, se unen Medicina y Psicología.

[Extremadura] Concentración contra el Plan Bolonia:

Miércoles 22 de Octubre de 2008
A las 12 de la mañana en la Puerta del Rectorado del Campus Universitario de Badajoz.

[Valencia] Informe sobre el encierro de l@s compañer@s de Valencia:

Miércoles 8 Octubre del 2008

¿Quieres ser abogado, médico, maestro, ingeniero…?

2008-11-08T20:51:00.001+01:00

PUES AHORA TE VA A COSTAR MUCHO MÁS
¿Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior?

En los últimos años la política europea ha adoptado una dirección muy clara: recortes de derechos sociales, privatizaciones de los sectores públicos y precarización del mercado laboral.

En la educación universitaria esto está reflejado en el Proceso de Bolonia y la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, que en este estado se materializa a través de la LOU – la que levantó tantas protestas en el 2001 y la nueva del PSOE que, lejos de invertir el proceso, da un par de pasos más:

Fábrica de precari@s - escuela de élites

La idea que está detrás de las palabras bonitas que nos cuentan es transformar la universidad en una fábrica de mano de obra más barata, más sumisa y más rentable para las empresas;
“adaptable” al mercado.
Los estudios se estructurarán de la siguiente manera:
- Grado: estudios de 3-4 años que te proporcionarán una formación equiparable a un curso de CCC, con una inserción laboral correspondiente. La mayoría sólo podréis accedera este nivel.
- Posgrado: unos pocos privilegiados podrán pagarse un segundo ciclo, cuyo coste será de un 250% del de grado y que será obligatorio para acceder a un trabajo digno.

Privatización del conocimiento

La L.O.U. deja claro cómo las empresas participarán en la elaboración de los planes de
estudios y cómo serán decisivas a la hora de decidir la financiación de cada Universidad (a través del “Consejo Social”: exp.motivos ap.III, art. 8.2, art.11.1, art.14, art.15.2 y).
Otra consecuencia de ceder cada vez más poder a las empresas en la Universidad es que la investigación científica pasaría así a estar guiada por criterios empresariales, lo que significa que dejará de investigarse todo aquello que, siendo necesario para la sociedad, no resulte
rentable para las empresas (ej.: art. 10.4 LOU).
Además, está prevista la desaparición de 67 carreras, la mayoría de la rama de humanidades, que por lo visto no tienen ningún interés económico. La cultura no es rentable.

¡Y aún hay más!

-“jornada estudiantil”: el Real Decreto de Grado establece unas 40 horas semanales de ‘trabajo’ del alumn@, entre clases y prácticas obligatorias imposibilitando así compatibilizar trabajo y estudios.
-encarecimiento de los estudios: en palabras de uno de los responsables del proceso, existe la intención de “trasladar paulatinamente los costes [de la educación] al usuario”. En este sentido se prevé un aumento de tasas que tendrá que ser financiado con préstamos en vez de becas.
-practicas no remuneradas: pagarás por trabajar para una empresa o departamento a cambio de tus créditos obligatorios de prácticas.

En nuestras manos está impedirlo

Miles de estudiantes y profesor@s hemos salido a la calle el curso pasado en defensa de la universidad pública. Cada vez somos más. Estás a tiempo de luchar por tus derechos:

Motivos para luchar contra el plan Bolonia (ACME)

2008-11-08T20:38:00.001+01:00

Tod@ l@s estudiantes universitari@s nos vemos afectad@s por la aplicación de la reforma universitaria que ya está en marcha, cuya finalidad es la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior. Las directrices que se están siguiendo han sido establecidas por el Plan Bolonia, y claramente responden a una lógica dominada por criterios empresariales que implica la mercantilización de la educación y la entrada de la financiación privada en la Universidad El motivo de la reforma no es la mejora de la universidad, para lo cual seríamos l@s propi@s estudiantes quienes deberíamos ser consultados. Pero nadie nos ha preguntado y sí en cambio a las empresas. Desde A.C.M.E pensamos que l@s estudiantes debemos responder a los responsables de que esta reforma se esté llevando a cabo, a autoridades políticas y académicas, mediante la movilización. Debemos dejar clara nuestra oposición a las medidas que ya están siendo aprobadas por el Ministerio y que nos son impuestas por la decisión de unos pocos.

Los Posgrados (2º ciclo en las nuevas estructuraciones de las titulaciones) van a tener precios desorbitados. En un principio fueron fijados y aprobados por el Ministerio en 1800 euros, pero a consecuencia de las movilizaciones estudiantiles recientes han rectificado. L@s estudiantes que quieran acceder al Posgrado tendrán que desembolsar la módica cantidad de 1400 euros por curso. ¿Cómo pueden denominar estas cifras como “precios públicos” sin que se les caiga la cara de vergüenza?. ¿Cuántos de nosotr@s vamos a poder superar esta auténtica barrera económica para ejercer nuestro derecho a la educación superior’?

Otra de las grandes ventajas de la reforma es la desaparición de las actuales becas. A partir de ahora tendremos que hipotecarnos para poder estudiar. Las becas serán sustituidas por becas-préstamo, lo que significa que una vez accedamos al mercado laboral tras haber obtenido el título tendremos que devolver el dinero prestado con parte de nuestro sueldo. ¿Por qué en lugar de ir hacia una universidad gratuita vamos en dirección contraria?

Será obligatorio para la obtención del título de Grado realizar 1 año de prácticas en empresas o instituciones. Y estaremos todo ese año trabajando gratis, porque se ha decidido que las prácticas no sean remuneradas ¿Nos darán tras ese año también el título oficial de Esclavo?

El nuevo sistema de créditos (ECTS; European Credit Transfer System) propone medir no ya los resultados académicos sino el tiempo dedicado al estudio. Curiosamente, se estima que la “jornada media” del estudiante es de 40 horas semanales, excluyendo así a todo aquel que necesita simultanear la carrera con el trabajo. Esto sumado a la restricción de acceso al Posgrado supone una evidente elitización de la educación superior.

Con palabrería pedagógica nos proponen un modelo “centrado en el alumno”, eufemismo que oculta la intención de convertir la educación superior en una formación exclusivamente profesionalizante. Al reducir el tiempo de estudio y vaciar de contenido las carreras nos convierten en mano de obra descualificada, que no sabe de nada y sirve para todo; trabajador@s precari@s preparad@s siempre para adaptarse a las demandas cambiantes del mercado. Da igual lo que se aprenda porque los conocimientos caducan, hay que reciclarse constantemente y formarse en lo que la empresa de turno disponga en cada momento (por supuesto a cargo del bolsillo propio o del empresario que decide qué y cómo aprendes).

La Educación es un derecho y debe ser un servicio público al servicio del bien común y no de los intereses privados. Las empresas no tienen nada que decir acerca de la Universidad, no son interlocutores válidos y por eso rechazamos un proceso de Convergencia Europea que desde el principio ha respondido a sus demandas y nunca a las de la comunidad universitaria.

Por eso, para luchar contra esa idea de la Universidad como un espacio donde invertir y obtener rentabilidad, los días 24 y 25 de marzo estudiantes de toda Europa se reunieron en el Foro Europeo de Bakaiku y decidieron convocar una HUELGA EUROPEA EL 11 DE MAYO DE 2006 y salir a la calle para reivindicar la voz que durante todo este proceso se nos ha negado. La universidad la hemos de construir nosotros; estudiantes, becarios y profesores, es decir, todos aquellos que trabajan y estudian en la Universidad, en primera persona y sin directrices ni intromisiones de la empresa privada y de las instituciones que le dan cobertura. La Universidad es nuestra, de tod@s, y vamos a defenderla.

LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO Y NO UN NEGOCIO
FUERA EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD
NO A LA PRECARIZACIÓN DE NUESTRAS VIDAS

De Bolonia sólo queremos los espaguetis

2008-11-08T20:26:00.000+01:00

Pafleto de luznegra repartido por las universidades, contra los acuerdos de Bolonia.

La universidad desde su nacimiento hace mas de 700 años ha sido el lugar donde se han formado las elites dirigentes, el lugar donde se guardaba la información (información = poder) y esta estaba restringida sólo para los poderosos. Durante estos 700 años la universidad se ha ido adaptado a los tiempos para no dejar de ser aquello para lo que la crearon. La última adaptación que se está aplicando es la que empezó a gestarse en los acuerdos de Bolonia en el 98. La universidad nunca ha dado pasos hacia atrás en lo democrático y lo social de su fin, ya que nunca lo ha tenido. Ni su fin ni sus medios han ido nunca encaminados a que las personas que estudiamos en ella, crezcamos como individuos libres, conscientes, y dueños de nuestras vidas (ni la universidad ni ninguna de las instituciones educativas anteriores). La universidad ha sido es y será elitista y al servicio del estado-capital. Bolonia es sólo el proyecto, o más bien la realidad, para adaptar la universidad a los tiempos que corren, para que los paísesempresas puedan surtirse de cerebros y cachos de carne (no lo decimos osotros, lo hemos sacado de los acuerdos de Bolonia) que necesitan y así no quedar atrás en la guerra continua del capital, lo que por televisión llaman ser eficientes y competitivos. Como en toda guerra las únicas victimas somos el pueblo llano y “soberano”. Deciden qué hay que estudiar y qué no, cómo hay que estudiar y cuáles son las materias que nos interesan, cómo no, bajo su criterio e intereses. Nos niegan el derecho a ser dueños de nuestras propias vidas (Bolonia no lo decidieron ni siquiera los ministros de educación de los países EEUUropeos, sino que estas directrices económicas y culturales vienen dadas por clubs en los que se reúnen los grandes magnates de la economía y demás engendros, que se creen dueños del mundo, con sus hordas de juristas y psicólogos). Por todo esto tenemos que luchar contra la universidad, o lo que es lo mismo, contra Bolonia ya que no es sólo que al aplicárnoslo (ya lo están haciendo ya que la LOU es producto de los acuerdos) desaparezcan carreras y otras queden convertidas en algo que no habíamos elegido, no es sólo el que el euskera sea marginado, no es que se puedan privatizar las universidades, ni que nos hinchen a trabajos, etc. Es que nos niegan nuestro derecho a decidir sobre nuestras propias vidas, nos creen sus esclavos, sus conejillos de indias con los que hacer lo que quieran y esto no lo podemos permitir.

CONTRA LA UNIVERSIDAD, CONTRA BOLONIA
NI ESTATAL NI PRIVADA
POR UN APRENDIZAJE HORIZONTAL, AUTOGESTIONADO Y PÚBLICO

El Proceso de Bolonia

2008-11-06T18:52:00.002+01:00

¿Qué es el Proceso de Bolonia?

El Proceso o Declaración de Bolonia es el nombre que se le da a la firma de los ministros de educación de la Unión Europea del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en 1999 (Bolonia, Italia), que significó el comienzo del llamado Proceso de Convergencia Europea. El EEES acaba con el modelo actual de Universidad pues, mediante Reales Decretos en nuestro país, se eliminan Diplomaturas y Licenciaturas, creándose los nuevos Grados y Posgrados (Máster y Doctorado). En un principio podría parecer positiva la existencia de un espacio universitario único a nivel europeo, de modo que...

¿Por qué No a Bolonia?

Dejarán de existir las Becas tal y como las conocemos, apareciendo las llamadas Becas-Préstamo (préstamos bancarios a devolver con intereses), es decir, que tendremos que pedir préstamos bancarios para realizar nuestro Grado o Posgrado. ¡Ya no serán necesarios pisos o coches para tener hipoteca!
De los cuatro años de duración del Grado, según el llamado Eurocrédito, o ECTS (European Credit Transfer System), tan sólo año y medio será de formación específica relacionada con la titulación, perdiéndose las atribuciones profesionales que actualmente garantizan Diplomaturas y Licenciaturas, reduciendo las posibilidades de acceso a un mercado laboral de calidad.
El ECTS establecerá la obligatoriedad de trabajo durante unas 40 horas semanales, de las cuales tan sólo 10 serán lectivas, y el resto se repartirán entre seminarios, trabajos en grupo, etc, lo que imposibilitará compaginar el estudio universitario con el trabajo (condición imprescindible para muchos), apareciendo lo que se ha venido a llamar la "Jornada Estudiantil".
El Grado servirá de introducción y adaptación al mercado laboral, y será comparable a la actual FP, estando orientado al ejercicio de actividades profesionales, y a la fabricación, de trabajadores precarios, que obtendrán una formación general, básica, y poco especializada, y que se verán sometidos a las exigencias de movilidad en territorio europeo que las empresas requieran.
Para obtener el Grado, serán necesarias prácticas de un año en empresas o instituciones, lo que se traduce en un año de trabajo no remunerado para poder acceder al título.
Para recibir una educación superior de mayor calidad, será necesario pagar un Posgrado, de carácter elitista al ser sus precios entre 3 y 6 veces superiores a los de las actuales carreras universitarias, y de casi tres veces el de los Grados. El precio de ambos ciclos se establecerá exclusivamente en base a su coste, sin tener en cuenta la capacidad económica de la ciudadanía para acceder a los mismos.
Será la llamada Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), guiada por criterios de rentabilidad y atendiendo a intereses empresariales, la que decidirá qué carreras se podrán o no estudiar. La Universidad Pública dejará de ser el lugar del conocimiento, de todos y para todos, para pasar a estar al servicio de las grandes empresas, atendiendo únicamente a sus demandas. Según el informe económico en esta materia del Comité de Coordinación Universitario, las tasas de ineficiencia son, en Humanidades de un 37%, en Ciencias Sociales y Jurídicas de un 41,2%, en Ciencias Experimentales del 41,6%, en las Técnicas del 46,3%, y en Ciencias de la Salud del 25,6%, ¿dónde quedarán carreras con poca demanda, que no producen más que conocimiento?
Las leyes reguladoras de este proceso en nuestro país, se siguen aprobando sin un indispensable debate público donde se escuchen las voces de estudiantes, profesores universitarios y, sobre todo, de la ciudadanía. Un proceso como este, que provocará un cambio radical en nuestro sistema educativo, no puede realizarse mediante la decisión impositiva de los dirigentes de la Unión Europea.
La Universidad será concebida como una empresa, productora de beneficios, como un negocio más del sector servicios, convirtiendo así al conocimiento en mercancía, y a los alumnos en clientes.
La investigación científica en las universidades dejará de estar guiada por un espíritu humano de superación y solidaridad colectiva, y pasará a estarlo por criterios estrictamente empresariales y de rentabilidad económica.
Como consecuencia de todo ello, se acentuarán las diferencias sociales entre quienes puedan y no pagar el acceso a una educación superior con el Posgrado (destinado a obtener una mayor cualificación y especialización). Bolonia es retroceder a los años 40, Bolonia es generar desigualdad.
El objetivo de Bolonia no es la mejora educativa, sino la obtención de mayores beneficios económicos empresariales. Para quienes impulsan el Proceso, si la cultura y el desarrollo humano no son rentables, no deben ser potenciados.

El Proceso de Bolonia es la mayor amenaza jamás hecha a nuestro sistema educativo, y es nuestra obligación actuar en consecuencia.

Emilio Botín aboga por una mayor cooperación entre la empresa y las universidades

2007-05-06T12:30:00.001+02:00

El presidente del Banco de Santander, Emilio Botín, anunció ayer 1.500 becas de movilidad universitaria para el próximo curso, de las que 800 serán para estudiantes y 200 para profesores iberoamericanos que se desplacen durante seis meses a instituciones educativas superiores de otros países. Otras 500 serán sólo para alumnos españoles dentro del espacio iberoamericano, con el ánimo de consolidar un programa «Erasmus» en los países donde está presente Universia.

Las becas, dotadas con 3.000 euros para estudiantes y 5.000 para profesores, se unen a las 4.200 financiadas el año pasado por el Santander.

Botín presidió ayer la junta general de accionistas de la red de cooperación universitaria en internet Universia, patrocinada por el Grupo Santander, en la que participan un millar de universidades de España, Portugal, Argentina, Brasil, Colombia, Chile, México, Perú, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela. En conjunto, Universia otorga anualmente más de 10.000 becas con una inversión de 30 millones de euros.
En su intervención, el presidente de Universia y del Santander, banco que cumple 150 años, recordó que la producción científica española ha alcanzado niveles internacionales relevantes, pero no aprueba «todavía en la asignatura de la producción tecnológica», medida en patentes registradas y licencias contratadas. Una de las causas de esta situación, según Botín, es la «baja cooperación» en materia de innovación entre empresas y universidades. Botín instó a la colaboración entre administraciones, empresas y universidades y a «romper con la falta de comunicación de varias décadas entre el mundo académico y el empresarial».
En la conferencia de prensa posterior, dijo que este tipo de iniciativas «cuestan trabajo», porque no se tiene en cuenta su importancia. A las empresas no les mejoran sus cuentas de resultados de forma inmediata porque no se piensa a medio y largo plazo, agregó.

El presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, Juan Vázquez, apuntó que conocerse es la base para la cooperación entre empresas y universidades. «Las universidades somos mejores productores que vendedores de lo que hacemos y logramos», apostilló el rector asturiano. Y el rector de la Universidad de Cantabria, Federico Gutiérrez-Solana, opinó, por su parte, que se trata de un desconocimiento mutuo, lo que genera «desconfianza».

Emilio Botín, Federico Gutiérrez-Solana, Juan A. Vázquez y Jaume Pagès presidieron la VII Junta General de Accionistas de Universia que se ha celebrad

2007-05-05T12:28:00.001+02:00

Universia, la mayor red de universidades del mundo, ha celebrado su VII Junta General de Accionistas en el Paraninfo de la Universidad de Cantabria. En el acto, que ha contado con la asistencia de la totalidad de los accionistas -75 universidades españolas e instituciones de educación superior socias de Universia España- se ha repasado la actividad desarrollada durante 2006 y se han abordado los planes futuros de esta red, que engloba ya a 985 universidades en España, Portugal y Latinoamérica.
Presidieron el encuentro Emilio Botín, presidente de Universia, Federico Gutiérrez-Solana, rector de la Universidad de Cantabria, Juan A. Vázquez, presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y Jaume Pagès, consejero delegado de Universia.

Emilio Botín afirmó con satisfacción que, en el 150 aniversario del Santander, que se celebra en este año, la colaboración con el mundo universitario se ha consolidado como una seña de identidad del banco que preside. Universia se creó en el marco de esta relación con las universidades, que la entidad bancaria inició en 1996 al firmar un convenio, precisamente, con la Universidad de Cantabria. Para la gestión de su colaboración con el ámbito académico, el Santander ha creado recientemente su División Global Santander Universidades.

Hacia una mayor eficiencia del sistema educativo
El presidente de Universia insistió durante su intervención en el papel fundamental para el desarrollo económico y social que ha desempeñado en los últimos veinte años la Universidad como “clave para la modernización y conformación de la España actual” y añadió que “el desarrollo futuro y la innovación de nuestro país pasa por la potenciación de nuevos sectores económicos”, que consideró “inconcebible sin la participación directa de la universidad”.
Señaló que el sistema educativo tiene que seguir avanzando en la “cooperación en materia de innovación entre empresas y universidades”. Universia, afirmó su presidente, “es un instrumento básico para favorecer este acercamiento”, que describió como un reto de la universidad para “responder a las necesidades de la sociedad española del siglo XXI”.
En la misma línea, Juan A. Vázquez, presidente de la CRUE, señaló durante su intervención los principales desafíos universitarios del momento, entre los que destacó la necesidad de impulsar el papel fundamental que la Universidad desempeña en la investigación y transferencia de conocimiento. Vázquez destacó además la "progresión espectacular de Universia y lo que esta red significa como plataforma para América Latina, así como el sólido apoyo que el Santander ofrece a las universidades".

Globalización y Universidad
Botín se mostró convencido de la necesaria internacionalización de la universidad española en un mundo cada vez más globalizado. Aprovechó este marco para anunciar que el Santander, que en 2006 financió más de 10.000 becas para universitarios de 21 países, ampliará estas ayudas y concederá en 2007, con motivo del 150 aniversario del banco, 1.500 nuevas becas para favorecer la movilidad geográfica entre estudiantes y profesores de España, Portugal y países latinoamericanos. Se trata de un primer paso para la creación de un “Erasmus Iberoamericano”.

El objetivo es ayudar a la incipiente creación del Espacio Iberoamericano del Conocimiento, proyecto en el que Universia desempeña ya un importante papel. Emilio Botín recordó algunas iniciativas de cooperación promovidas por la red en el seno de la comunidad universitaria iberoamericana, como OpenCourseWare-MIT, a través del que las universidades ofrecen acceso libre a sus contenidos docentes, y del que forman parte, por el momento, catorce instituciones académicas españolas, cuya participación coordina Universia.

En la emergente sociedad global del conocimiento, Universia tendrá además que “liderar la explotación y optimización de los recursos disponibles en internet” para ayudar a sus universidades socias a mejorar la calidad de la formación que ofrecen, según Emilio Botín, quien consideró la red que preside como una herramienta para construir un futuro mejor para el mundo académico y, “por tanto, para la sociedad”.

En el mismo sentido se pronunció Federico Gutiérrez-Solana, rector de la universidad de Cantabria, quien afirmó que “una realidad, como es Universia, en la que se reúnen de modo tan claro y positivo tendencias que son las que están determinando el porvenir de la enseñanza superior en todo el mundo, debe ser para todos nosotros un motivo de legítimo orgullo y un estímulo para continuar desarrollando todas las promesas que estaban implícitas en el surgimiento de esta poderosa comunidad iberoamericana del saber.”

Universia: red de universidades, red de oportunidades
Sobre las nuevas tendencias de internet y las oportunidades que ofrece para la innovación en contenidos y servicios universitarios centró su intervención Jaume Pagès, consejero delegado de Universia. “Desde Universia queremos ayudar a las universidades a construir el futuro. Un futuro que bajo el nombre de web 2.0 nos presenta nuevos retos ligados a la interactividad, la creación de comunidades, la sindicación de contenidos, el desarrollo multimedia y, en definitiva, el aumento de la participación de los usuarios, el activo principal”.
Tal como explicó Pagès, “el modelo de portal que ofrece contenidos está evolucionando hacia una estructura descentralizada donde éstos provienen de las aportaciones de los usuarios, en nuestro caso, las propias universidades. Nuestro objetivo es desarrollar proyectos que marquen tendencia en este sentido y reforzar nuestra dimensión como red de cooperación universitaria de ámbito global”. Como ejemplos a destacar, el consejero delegado de Universia mencionó la Feria Virtual de Empleo y Formación, una iniciativa que fomenta la interactividad entre empresas y candidatos que buscan empleo, y el proyecto OpenCourseWare, una red global de contenidos docentes que crece cada día con las aportaciones de las universidades y que Universia impulsa para el ámbito iberoamericano.
Jaume Pagès cerró su intervención presentando la nueva identidad corporativa de Universia, acorde con su carácter cada vez más global. Su nuevo lema, “red de universidades, red de oportunidades”, refleja el interés de Universia por apoyar el desarrollo de proyectos conjuntos entre universidades y empresas, y por seguir generando nuevas oportunidades para los miembros de la comunidad universitaria.