23/5/09

Los Grados en la UC

La Universidad de Cantabria ofertará en el curso 2009-2010 los primeros siete grados completamente adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior. Su estructura y contenido ya está diseñado y sólo resta que la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación) finalice el proceso de verificación.

IU considera que el proceso de Bolonia deja a la universidad "en manos de las empresas"

Asegura que la educación no se pueden dejar en manos del mercado "Las carreras sin rendimiento económico corren serios riesgos", afirmó "Bolonia sólo favorece la transferencia de tecnología a las empresas"
Izquierda Unida de Cantabria mostró hoy su "total apoyo" a los estudiantes que se movilizan para detener el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), conocido como Plan Bolonia, que, afirmó, deja la universidad "en manos de las grandes empresas".

22/5/09

Federico Gutiérrez-Solana elegido presidente de la Conferencia de Rectores


    Federico Gutiérrez-Solana, rector de la Universidad de Cantabria (UC), ha sido elegido hoy nuevo presidente de la Conferencia de Rectores de España (CRUE) por la asamblea general, que le otorgó 58 votos a favor, de los 64 emitidos.
    En declaraciones a los medios tras su elección, el presidente de la CRUE ha dicho, en relación con la propuesta del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, de financiar con 70 millones de euros máster para universitarios en paro, que es un tema incluido en la agenda para "hablar" con el ministerio de Educación de "manera inmediata".

    12/5/09

    JORNADA FESTIVA CONTRA EL PLAN BOLONIA

    El próximo viernes 15 de MAYO desde las 18.30 se celebrará en el LLAR MOZU (Gral.Dávila nº 49) una jornada reivinidicativa contra el Plan Bolonia continuando así con las diferentes acciones ya realizadas por esta asamblea.

    La jornada comenzará con una charla, "La otra realidad del Plan Bolonia", para continuar con una fiesta amenizada con buena música, pintxos y "refrescos".

    ¡¡ Pásate !!

    29/4/09

    Jornada de lucha


    El pasado jueves 28 de abril tuvo lugar la jornada de lucha contra Bolonia, tal y como ya dijimos en la entrada anterior.
    La jornada comenzó temprano, con pegada de carteles y pancartas, reparto de flyers y pasaclases, con el objetivo de difundir al máximo la convocatoria.

    A las 12 comenzó la charla sobre el Plan Bolonia, a la que asistieron unas 60 personas. Tras una primera parte en la que un compañero de la Asamblea realizó un completo repaso de lo que significa Bolonia para el futuro de la Universidad, se desarrolló un enriquecedor debate en el que pudieron contrastarse diversos argumentos a favor y en contra del Plan.
    El debate finalizó hacia las 14h, momento en el que comenzó la comida popular de "macarrones a la bolognesa contra el Plan Bolonia", la cual fue un rotundo éxito, llegando incluso a superarse las previsiones. De postre hubo un bizcocho y una quesada.

    A continuacion, y para terminar la jornada, tuvo lugar la reunión semanal de la asamblea, en donde se hizo una valoración del día y se plantearon nuevas propuestas para las próximas semanas.

    Documentos de la jornada

    23/4/09

    Jornada de lucha contra el EEES

    El próximo 28 y29 de Abril en Lovaina (Bélgica) se reúne como cada dos años, la conferencia ministerial para evaluar el progreso conseguido y las nuevas medidas para aplicar el EEES, además de los Ministros de Educación también asistirán los miembros consultivos tales como Business Europe (organización patronal europea) y el ESU (Unión europea de Estudiantes) para hacer el balance de este Proceso.
    Los poderosos de toda Europa se reúnen para hablar, de nuestra educación, de nuestro futuro y nosotros que vivimos y construimos esta sociedad, no podemos faltar a esta cita.

    4/4/09

    Tras las cargas policiales de Barcelona la oposición a Bolonia se reagrupa

    El movimiento antibolonia se reforzó en Burgos tras las cargas de Barcelona y prepara diferentes protestas coordinadas que concluirán en una nueva huelga, que coincidirá con una reunión de ministros europeos en Bélgica.

    Las protestas contra Bolonia han tomado un nuevo impulso. Con sangre dicen que la letra entra: el 18 de marzo al desalojo del rectorado de la Universitat de Barcelona le siguieron cuatro cargas policiales de los Mossos d’Esquadra. Una ocupación que se extendía en el tiempo como las de Alicante o Zaragoza, donde la comunidad universitaria antibolonia también había tomado algunos edificios desde las últimas semanas de 2008. Y es que tras las manifestaciones del 12 de marzo, un importante número de asambleas había notado el descenso de los asistentes a las protestas, como reconocieron en el encuentro que reunió a unos 130 estudiantes, en representación de colectivos de once comunidades autónomas diferentes en Burgos, entre el 21 y 22 de marzo.

    “El balance fue bastante positivo, hemos intentado darle un nuevo impulso a nuestras reclamaciones. A partir de ahora tenemos que recabar más apoyo entre otros colectivos sociales y participar también de sus luchas”, explica Carlos Coca, de la Asamblea Contra la Mercantilización de la Educación de Burgos. También salieron nuevas citas, que se debaten en las asambleas antes de hacerse públicas. Aunque las primeras acciones coordinadas no tardaron en llegar.

    El 25 de marzo, las protestas se intentaron extender a las cercanías de los rectorados universitarios. En la Universidad Autónoma de Madrid, varios estudiantes se encadenaron a sus puertas y fueron desalojados inmediatamente. Tras el bloqueo del rectorado de Zaragoza, la Asamblea contra la Privatización de la Universidad decidía poner fin a su encierro tras arrancar el compromiso de la Universidad de “debatir en una jornada los temas de fondo que se plantean” y “facilitar la realización de una consulta sobre el proceso de Bolonia entre los estudiantes”. Paralelamente, más de 60 profesores de la academia aragonesa firmaban un manifiesto en el que lamentaban su malestar ante “el actual planteamiento del proceso de Bolonia”.

    El mismo día, la Asamblea de Estudiantes de la Universitat de Alacant y No a Bolonia de Cantabria ocupaban su rectorado, al igual que la Assamblea d’Estudiants de la Universitat de Valencia. Unos actos que habían tenido su precendente en la Universitat d’Illes Balears cinco días antes, que terminó con cargas policiales como en Barcelona.

    Bolonia, “¡a cops de porra!”

    Todas estas acciones tenían como eje central el apoyo a la huelga que se había convocado el 26 de marzo en las universidades de Catalunya, Baleares y la comunidad valenciana. Si el movimiento estudiantil ha tenido que enfrentarse a una campaña de desinformación orquestada por medios como El País o La Vanguardia y el Ministerio de Ciencia, ahora ha tenido que resistir a su criminalización. Tras nuevos encierros ya abandonados en Barcelona, incluido el de algunos profesores y personal de servicios en el propio rectorado previamente desalojado, unas 15.000 personas desafiaron la prohibición gubernamental y marcharon por el centro de la capital catalana bajo el lema: “Bolonya s’aplica a cops de porra!”. Eso sí, evitaron el despliegue policial que los esperaba en las Ramblas. Incluso los Mossos habían bloqueado todas las habitaciones de un hotel para evitar que los medios pudieran tomar imágenes de la manifestación, según informó la Agència Catalana de Notícies. Además, en Lleida y Valencia también se produjeron protestas.

    Pero, las protestas no concluyen aquí, estudiantes de la Universidad de León iniciaron un encierro el 30 de marzo, previo al inicio de varias jornadas coordinadas en todo el Estado, de cara a una movilización mucho más mayoritaria a nivel europeo, que coincidiría con el encuentro de ministros de educación superior de la UE en Lovaina (Bélgica) el 28 y 29 de abril. Además, las asambleas se reencontrarán, tras Burgos, entre el 15 y 17 de mayo en Málaga.

    Fin de la huelga de hambre

    Exigiendo “la moratoria en la aplicación del Espacio Europeo de Educación Superior y la readmisión de los estudiantes expulsados de la Universitat Autònoma de Barcelona”, Tomàs Sayes (Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans) comenzó el 23 de febrero una huelga de hambre. En los últimos días el activista antibolonia tuvo que ser hospitalizado por los problemas de salud que empezaba a sufrir. “Un mes después, la respuesta de las instituciones ha sido nula, negando en todo momento el diálogo y no sólo han restado importancia a la acción de Tomàs, sino que han silenciado y censurado toda muestra de apoyo”, denuncian desde el blog en el que Sayes comunicaba a diario su situación de ayuno.

    Fuente: Diagonal nº99.

    26/3/09

    Noticias sobre la OCUPACIÓN DEL RECTORADO

    ¡Hola compas!

    A continuación teneis el video especial de noticias de calle relativo a la ocupación del rectorado este miércoles, además de enlaces a las noticias aparecidas en diferentes medios de comunicación. También podéis descargar los tres documentos que le entregamos al rector de la Universidad de Cantabria al iniciar la ocupación.

    25/3/09

    ¡Rectorado de la UC ocupado!

    El rectorado de la Universidad de Cantabria ha sido ocupado esta mañana sobre las 9:20 por más de una veintena de estudiantes.
    El motivo de la acción es solidarizarse con lxs compañerxs de las distintas asambleas y denunciar la represión y criminalización al movimiento estudiantil contra bolonia.
    Conjuntamente con esta acción mañana jueves 26 hay convocada una concentración a las 12 frente al edificio del rectorado. Desde la Asamblea contra bolonia os animamos a acudir masivamente.






    21/3/09

    La mercantilización de la Universidad Pública


    El Plan Bolonia está siendo implantado en las universidades en ausencia de información suficiente. En la UC, ya son siete las Facultades que viven el ‘acople’ mientras buena parte de los estudiantes sigue rechazando el plan.


     Los objetivos planteados por Bolonia, como la eliminación de barreras entre universidades, parecen beneficiosos y hasta coherentes. Entonces, ¿a qué se debe tanto revuelo en torno a este proceso? Pues a que Bolonia no cumple los objetivos que se plantea. Se dice que significa la movilidad tanto de titulados como de estudiantes, pero no es, a lo más, sino un proceso para intentar conseguirla. En realidad, no sirve para facilitar la movilidad de los estudiantes, porque no hay una uniformidad en los planes de estudio y se suprime el examen final, única manera de conseguirla. En la universidad actual ya existe un programa de movilidad similar al que plantea Bolonia, el programa Erasmus, que está funcionando con bastante éxito. La medida, cuanto menos, es innecesaria. Además, Bolonia plantea deficiencias en la organización mediante el ECTS: una unidad de medida oficial que cuantifica horas de estudio, y que varía según los países firmantes.

    En el caso español, las carencias del plan se agravan debido a las grandes competencias que poseen los gobiernos autonómicos a la hora de desarrollar sus planes educativos. Por otro lado, según indica el cuerpo de rectores de las universidades estatales, los constantes recortes del gasto público en materia de cultura y educación afectan a la viabilidad del proyecto. Y existe algo más preocupante aún: el plazo para introducir las reformas está fijado en 2010, y el proceso de Bolonia está rodeado de un oscurantismo absoluto, sin información oficial al respecto, salvo los Reales Decretos y la LOU.

    La cara oculta de Bolonia apunta hacia una privatización de la enseñanza universitaria mediante la introducción de capital empresarial: programas de posgrado con prácticas no remuneradas en empresas que faciliten ese capital y becas-préstamo para poder afrontar el pago de las tasas de matriculación de esos posgrados. Becas que se harán más necesarias debido al aumento del precio de las matrículas y porque los horarios de clases obligatorias serán difícilmente compatibles con un trabajo remunerado. En general, la Universidad ya no se concibe como una forma de desarrollar y trasferir conocimiento, sino como un mecanismo de producción de trabajadores. Al estar condicionada la financiación a los resultados obtenidos, las carreras menos relacionadas con el mundo empresarial, aunque sí con el de la producción de conocimiento, como las de Humanidades, corren serio riesgo.

    Adaptación en Cantabria

    En la actualidad, los programas de estudios de varias facultades de la UC están sufriendo los cambios impuestos por las medidas emanadas de Bolonia. Entre ellas destacan tres: la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, la Facultad de Ciencias y la Facultad de Filosofía y Letras. Entre estas tres Facultades suman nueve carreras adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones, Ingeniería Técnica de Electricidad, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería de Telecomunicaciones, Matemáticas, Física, Geografía e Historia.

    Esta implantación ha generado numerosos problemas y constantes críticas debido al uso de planes piloto no estandarizados ni consensuados entre los decanatos y el personal docente, y, en ninguno de los casos, entre decanatos y alumnado. El caso de la Facultad de Filosofía y Letras es uno de los más llamativos. El plan piloto de adaptación al EEES fue establecido en el año académico 2005/2006 únicamente para los estudiantes de segundo curso, en el segundo cuatrimestre, sin ningún tipo de información al respecto y sin estar sentadas las bases definitivas del proceso. A raíz de esta implantación surgieron las primeras asambleas de estudiantes y los primeros movimientos de protesta, ya que casi la totalidad de los alumnos de ese curso tenían la sensación de estar siendo tratados como "auténticos conejillos de indias". La Delegación de Alumnos hizo caso omiso de estas primeras protestas, acusando directamente a los protestantes de estar claramente "mal influenciados y politizados", al igual que el Decanato, que no ofreció ningún acto institucional explicativo del proceso. Resulta curioso que el Delegado de Centro por aquellos años sea actualmente el presidente del Consejo de Estudiantes de la UC.

    En el siguiente curso académico, la medida fue implantada para todos los cursos inferiores, y desde aquel entonces todos los que han iniciado o estén iniciando estudios en Historia lo hacen bajo este plan piloto. Los problemas que genera son numerosos. Al no haber consenso entre el profesorado, existen asignaturas que se moldean según los criterios de Bolonia –asignaturas presenciales, con una mayor carga de trabajos y una reducción del valor del examen final– y otras que siguen el modelo de plan aún vigente, el de 1999. Otro problema lo plantea la homologación de los títulos: al no haber información al respecto, aún es un misterio si estos licenciados van a obtener una licenciatura o el título de grado que plantea el Plan Bolonia.

    En el caso de recibir el título de grado se les estaría robando un año de vida, así como la cuantía de la matrícula perteneciente a ese año y demás gastos corrientes; pero eso es aún un misterio, como ocurre en general con Bolonia y la Reforma de la Educación Superior. Si, por el contrario, reciben tan solo el título de licenciado, no estaría reflejado en el mismo todo el trabajo desarrollado en el plan piloto.

    Un proceso que sentó sus bases en 1998

    El Proceso de Bolonia nació en el año 1998 en virtud de un acuerdo firmado por los ministros de Educación de Inglaterra, Francia, Alemania e Italia, en un intento de sentar unas bases para equiparar los títulos universitarios expedidos por las universidades de dichos países. Se pretendía facilitar la movilidad de estudiantes y profesorado, dificultada por las grandes diferencias existentes entre los sistemas educativos. Un año más tarde, otros 24 ministros de Educación de países europeos decidieron sumarse al acuerdo, sentando las bases del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en la Declaración de Bolonia. En 1999, el estado español se adhiere al EEES con la firma de la declaración boloñesa, sin consenso político ni social.
    Las disposiciones generales para la adaptación del EEES quedaron fijadas mediante un Real Decreto publicado cuatro años más tarde. Desde entonces, el Ministerio emprendió la sustitución del todavía vigente sistema de educación superior por un sistema basado en grados y posgrados, con el principal objetivo de armonizar los sistemas nacionales de titulaciones mediante dos ciclos formativos y el establecimiento de un sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS de European Credits Transfer System ).

    Imaginando Bolonia...

    Érase una vez una familia cántabra de ingresos medios que sufragaba la educación de un estudiante universitario. Un día, a la familia del estudiante empezaron a no salirle las cuentas, y al estudiante tampoco, pero, ¡Eureka!, Botín y su banco le brindaron la beca-préstamo. No podía trabajar porque los horarios lectivos no se lo permitían, y esta ’hipoteca’ se fue sumando a la deuda del piso. Para desgracia del estudiante, era además uno de los 300 matriculados en Ciencias Económicas de la UC que, al acabar la carrera, realizaría un trabajo no remunerado como objeto de evaluación, también denominado práctica, para el Banco Santander.
    ¿No parece un negocio muy rentable? ¿Por qué los defensores de Bolonia desmienten que el plan suponga la entrada del capital privado en la universidad pública? Moraleja: el objetivo del Plan Bolonia no es otro que la financiación pública de una docencia condicionada a la obtención de capital privado.


    Fuente: Diagonal Cantabria.